发布时间 : 星期二 文章2017年春新人教版五年级下数学第四单元《分数的意义》导学案更新完毕开始阅读
教师小结：a.如果两个数成倍数关系，那么其中的较小数就是它们的最大公因数，较大数就是它们的最小公倍数。
b.如果两个数只有公因数1，那么它们的最大公因数是1，最小公倍数是两个数的积。
【课堂作业】
完成课本第71页练习十七的第1-4题。
1.学生独立完成1~3题，巩固求最小公倍数的方法。 2.学生独立完成第4题，说说判断的理由是什么？ 【课堂小结】
同学们，今天我们知道了什么是公倍数、最小公倍数以及最小公倍数的求法，通过今天的学习，你有新的收获吗？
【课后作业】
完成练习册中本课时练习。
板书设计：
最小公倍数
两个数公有的倍数，叫做它们的公倍数，其中最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数
课后反思：
第十三课时 最小公倍数知识解决问题
备课人： 审核人：
教学内容：教材第70页的例3
教学目标：1. 掌握求两个数最小公倍数的方法，并能正确地求两个数的最小
公倍数。
2. 让学生能利用最小公倍数知识解决生活中的实际问题。 3.帮助学生感受数学与现实生活的联系，培养学生的数学应用意识 与规范书写和自觉检验的习惯。 教学重点：能正确判断生活中的实际问题是要利用最小公倍数知识来解决,并
能说出这样想的道理。
教学难点：能正确判断生活中的实际问题是要利用最小公倍数知识来解决,并 能说出这样想的道理。
教学过程：
【复习导入】
求下列各数的最小公倍数。
6和8 15和12 4和6 8和24 9和54 12和36 8和9 5和12 13和5
问：你能总结一下找两个数最小公倍数的方法吗？ 【新课讲授】
出示教材第70页例3。 （1）创设情境，提出问题。（见教材第70页）
教师：如果用这种墙砖铺一个正方形墙面（用的墙砖必须是整块的），正方形墙面的边长可以是多少分米？最小是多少分米？
（2）学生讨论，探索结果。
教师引导学生讨论以下两点内容：
①“用的墙砖必须是整块”是什么意思？ ②墙面的边长与墙砖的长、宽有什么关系？ ③正方形的边长可以有多少种？最小的是多少？ （3）教师引导，解决问题，学生动手操作。
①假设墙面的边长是10dm，可以怎样铺，铺的结果怎样？（有剩余面积，不符合题目要求）
原因：10不是3的倍数。
②假设墙面的边长是9dm，可以怎样铺，铺的结果怎样？（有剩余面积，不符合题目要求）
原因：9不是2的倍数。
③假设墙面的边长是6dm，可以怎样铺，铺的结果如何？（没有剩余面积，符合题目要求）原因：6既是3的倍数，又是2的倍数。
（4）教师引导提问：墙面的边长除了6dm，还可以是多少？最小是多少？ 学生通过交流，讨论得出结果：墙面的边长还可以有12dm、18dm、24dm等等，最小的是6dm。原因：这些数既是3的倍数，又是2的倍数。结果：正方形墙面的边长必须既是3的倍数，又是2的倍数。
（5）2和3的公倍数：6、12、18、…其中最小的是6.所以可以铺的正方形的边长会有很多个：6dm、12dm、18dm、…，边长最小的是6dm.
【课堂作业】
完成教材第71～72页练习十七第5～12题。 1.指导学生完成第5题。 2.指导学生完成第6题。
教师要引导学生理解题意，至少要多少天以后给这两种花同时浇水，说明浇水的天数既是4的倍数，又是6的倍数。至少是最少的意思，所以要找4和6的最小公倍数。
3.指导学生完成第7题：理解题意：可以分成6人一组，也可以分成9人一组都正好分完，说明这些人数既是6的倍数，又是9的倍数。即这些人数是6和9的公倍数且小于40。
4.学生独立完成第8题。
5.指导学生完成第9题，此题复习公因数。 6.学生独立完成第10,11题。 7.指导学生完成第12题。
这题是个思考题，练习时先让学生分小组来讨论完成。解题思路是：先从小到大写出36的所有因数，然后从中依次观察，哪两个数的最小公倍数是36。
【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？ 【课后作业】
完成练习册中本课时练习。
板书设计：
最小公倍数（2） 几个数公有的倍数叫做它们的公倍数，几个数的公倍数中最小的数是它们的最小公倍数。
（1）两个数没有特殊关系，用列举法找出它们的最小公倍数。 （2）两个数是倍数关系，它们的最小公倍数是较大数。 （3）两个数公因数只有1，它们的最小公倍数是它们的积。
课后反思：
第十四课时 通分来比较分数的大小
备课人： 审核人：
教学内容：教材第73-74页例4、例5、及75页练习十八的第1-3题
教学目标：1.掌握同分母分数、同分子分数大小的比较方法，并能熟练地，快
速地比较。
2.理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，并能正确地把两个分 数进行通分。
3.能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。 4.经历探索活动，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：1.掌握通分的方法。2.能很快地看出两个数的最小公倍数。 教学难点：熟练灵活地掌握求两个数最小公倍数的方法。
教学过程：
【复习导入】
3提问：1.1012.81与6的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。
，哪个大，为什么？
教师：怎样比较它们的大小呢？今天，我们来探究一种新的方法，可以比较
出它们的大小。
板书课题：通分。 【新课讲授】
1.出示教材第73页例4。（出示世界地图）你知道地球上的陆地多还是海洋多吗？（学生观察图进行判断）
3再出示条件：陆地面积约占地球总面积的10710，海洋面积约占地球总面积的
。
（1）放手让学生根据条件自己比较，学生相互交流方法、结果及理由。
373（2）小结：要比较陆地面积和海洋面积谁大，就是要比较10和10的大小。10是
3
17个10，10是
7
173个10，所以10大于10。
（3）比较下面各组分数的大小。
学生独立完成，口答结果。