发布时间 : 星期二 文章部编本人教版七年级语文下册第一单元测试卷及答案更新完毕开始阅读
⑨一次，丰子恺的女儿丰一吟带着外甥、外甥女、芳芳、萍萍一同去春游。回到日月楼后，孩子们兴奋得叽叽喳喳讲个不停，惹得丰子恺从楼上的工作室下来看热闹，听孩子们七嘴八舌的描述。当时，丰一吟正在教唱《送别》。不料唱到一半被丰子恺制止了，他对女儿说：“小孩子哪懂什么‘知交半零落’啊，我给你们另外写一个！”一时兴起的丰子恺沉思片刻后，张口就哼唱起新版《送别》来：“星期天，天气晴，大家去游春，过了一村一村，到处好风景。桃花红，杨柳青，菜花似黄金，唱歌声里拍手声，一阵又一阵。”
⑩充满童趣的歌词不必解释，孩子们一听就完全懂了。这首歌后来配上优美动听的乐曲，成了丰家老小百唱不厌的儿歌。歌曲后来定名为《游春》。除了这首歌，丰子恺还会教孩子们唱其他儿歌。
?丰子恺的童真来自同这些孩子长期的相处，更来自他那颗对孩子无比热爱的心。
（有删改）
1．本文以“童真丰子恺”为题有何作用？
________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．丰子恺对孩子们儿时的天真、调皮持怎样的态度？请举例分析。 ________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．结合上下文，在第④段横线处补写一句话，使上下文过渡自然。 ________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．文章第⑤段说：“当年的芳芳和萍萍至今仍对丰子恺老人念念不忘。”请你说说“念念不忘”的原因有哪些。
________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）阅读下面文言文，完成下面问题。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复果下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1．解释下列句中画线的词语。
（1）但当涉猎 但：__________ （2）即更刮目相待 更：__________ 2．用现代汉语翻译下面的句子。
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卿今者才略，非复吴下阿蒙！
________________________________________________________________ 3．阅读选文，摘选或总结原文语句回答问题。
文中孙权的一番话充分体现了劝说的艺术。他先一语道出吕蒙“当涂掌事”的重要身份，指出“学”的必要性，面对对方“军中多务”的借口，他继而表明自己并不期待吕蒙（1）“____________”，只要吕蒙用答（2）“_________”的读书方法了解历史即可，最后他还（3）___________，指出读书的收获，终于使吕蒙“乃始就学”。 四、作文
1．按要求作文。
题目：在我眼中，你最美
要求：①除诗歌外，文体不限，不少于500字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
答案解析：
一、选择题
1．C.2．D.3．B.4．B.5．C 二、综合性学习 1．（1）示例：这幅漫画的主体部分是写有“中国”字样的万里长城的城楼，“城楼”张开双臂，微笑着说：“聚天下英才而用之！”而城门口的通道上挤满了人，上写“海外人才回流”字样。
（2）示例：老师，您好！我是您的学生xxx，感谢您当年对我的教育和鼓励，如今我完成学业归来，一定不辜负您的期望，努力做好自己的工作！ 三、阅读题 （一）
1．①寅恪先生讲课认真，穿着朴素；②寅恪先生介绍“我”到北大任教；③寅恪先生用藏书换取适之先生的美元。 2．①用一次不太顺利的旁听经历来反衬陈寅恪先生的课给作者带来的如沐春风之感和“无法比拟的享受”；②展现不同先生的不同风格与形象，丰富文章内容。
3．运用比喻的修辞手法，将听陈寅恪先生讲课比作被引导着从山阴道走上阳关大道，生动形象地写出陈寅恪先生授课曲折有致，能引导学生解决一个个疑难问题，最终获得真知的情况，从而突出了陈寅恪先生授课艺术的精湛。
4．①知识渊博；②治学态度严谨；③授课艺术精湛；④爱护后辈，对后辈悉心提携；⑤性格朴实真诚。
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（二）
1．①点明丰子恺这一人物的形象特点；②概括了文章的主要内容，全文是围绕丰子恺的“童真”来选材叙事的；③“童真”作为文章线索，贯串全文。
2．对孩子们儿时的天真、调皮，丰子恺持赞赏的态度。例如丰子恺认为女儿阿宝给凳子穿鞋子这一天真、调皮的举动是一种创作，反倒觉得自己的太太“何等煞风景而野蛮”。
3．示例：除了喜欢自己的孩子，丰子恺也很喜欢和邻居家的小孩打交道。（能使文章过渡自然，意思对即可）
4．①丰子恺慈祥、亲切、幽默；②邀请芳芳共进午餐，让她感受到家庭的温暖；③带姐妹俩熟悉日月楼、给她们看画集和漫画书；④给孩子们修改歌词。 （三） 1．（1）只，只是（2）重新
2．你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下的阿蒙了！（意思对即可） （1）直译
文言文句子翻译应以直译为主。直译的原则是严格按照原文字句翻译，尽量保持原文用词造句的特点，力求表达方式和原文一致。直译的方法可用六个字概括：留、增、换、补、删、调。
①保留法。文言文中的一些专有名词，如人名、地名、官名、谥号、年号、庙号、特殊称谓、专业术语等，翻译时可保留不译。
②增补法。文言文单音节词居多，现代汉语双音节词居多，翻译时可用组词法将单音节词增补为双音节词。
③替换法。对那些词义和用法已经变化、说法已经不同的古今异义词、通假字、词类活用现象等，在翻译时要多加注意。
④补足法。文言文中省略现象较多，常考的是省略主语、宾语和介词“于”。为使译文明白通顺，不产生歧义，在翻译时需要补出被省略的部分。
⑤删削法。文言文中的某些虚词，如发语词、衬音助词、部分连词等，在句子中只起语法作用，无实在意可删去不译。
⑥调整法。翻译文言文中的特殊句式时，需将文言文句子按照现代汉语的语法格式，调整语序。常见的特殊句式有宾语前置句、定语后置句、状语后置句等。
（2）意译
文言文句子翻译以意译为辅。如果语句难以直译，可遵循原文的意思进行意译。需要意译的情况有以下几种：翻译某些词语的典故意义，要意译；当词语的词典意义和这个词的语境意义有较大差别时，就不能用词典意义简单替换，而应该意译；翻译一些采用了修辞手法的句子，一般要意译。
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3．（1）治经为博士（2）涉猎（3）现身说法 四、略。 【佳作示例】
在我眼中，你最美
大雪纷飞，世界银装素裏，一个老人佝偻的身影，蹒跚于雪野中，久久不曾消失……这是我眼中最美的风景。
那是个异常寒冷的冬天，我艰难地从被窝中爬出来，结果刚起床便感到一阵刺骨的寒意……在乡下的爷爷家住，我有诸多的不适应。起床后，奶奶在厨房里做饭，而爷爷却不见了踪影，我有些疑惑。窗外漫天的大雪在飞舞，雪地上却留下几行深深浅浅的脚印。是爷爷的吗？爷爷呢？奶奶似乎看出了我的心思，说：“你爷爷给你买吃的去了。”“嗯？”我顿时眼前一亮，笑得嘴巴都咧到了耳边。我一动不动地凝视着窗外，期待着那抹高大魅梧的身影，却许久没有看到……爷爷腿脚不好，外出都要拄着拐杖，雪天路滑，我不禁开始担忧起来。脑海中顿时浮现出爷爷的模样，他有着和蔼可亲的笑容，白发中掺杂着几许黑丝，眼角的皱纹深深浅浅，却也不显苍老，骨子里透出一种威严。
忽然，一抹黑色的身影闯入了我的视线。他的步伐缓慢而又坚定，昔日高大魁梧的身影此时略显狼狈。他手里拿着的纸袋，仿佛成了负担。每走一步他手中的袋子都会碰击一下拐杖。我仿佛能听见他紊乱的呼吸声，我多希望他快点儿把这条路走完。可明明那么短的路为什么走下来像有一个世纪那么漫长？我屏息听着他细微的脚步声，努力计算着他的步数。我高兴地打开门，爷爷先是一愣，随即露出一个大大的微笑，令人温暖与心安，他声音颤抖地说：“来，孩子，给你。”
那是一包普通的桃酥，却承载着爷爷满满的爱。虽然桃酥在碰撞下“支离破碎”，但它无疑是我吃过的最美味的食物；而忍受着严寒，蹒跚地行走在茫茫大雪中，只为给我买一包桃酥的爷爷，在我眼中也永远是最美的…… 【点评】小作者通过写生活中的一件平常小事——爷爷为“我”买桃酥，来表现祖孙之间浓浓的亲情。文章开篇即点题，同时为下文做了有力的铺垫，激发了读者的阅读兴趣。文中的环境描写渲染了气氛，烘托了爷爷对“我”的爱。结尾再次点题，首尾呼应，升华了文章的主旨。
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