发布时间 : 星期一 文章第二讲 教育学原理与教育学更新完毕开始阅读
在1988年国务院学位委员会办公室和国家教育委员会研究生司联合发布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录（修订草案）》中，教育学科专业共16个：教育学原理、德育原理、教育科学研究方法、教学论、学科教学论、中国教育史、外国教育史、比较教育学、幼儿教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术教育学、特殊教育学、教育技术学、教
9
育经济学、教育管理学。
1997年国务院学位委员会办公室和国家教育委员会研究生工作办公室制定了新的学科专业目录，教育学科专业缩减为10个：教育学原理（包括教育学原理、德育原理、教育科学研究法）、课程与教学论（包括教学论和学科教学论）、教育史（包括中国教育史和外国教育史）、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术教育
10
学、特殊教育学、教育技术学。
两办公布的目录，目的并非为教育学科进行分类，而是招收研究生的专业目录和授予硕士、博士学位的专业目录。专业目录主要涉及大学研究生站点的设置、专业建设，以及研究生专业知识深度和广度等问题，因而不能作为学科分类的依据。相反，学科分类标准应当是编制专业目录的依据。
11
材料1-2 《学科分类与代
码》国家标准
事实上我国确实有这样的标准，这便是《学科分类与代码》国家标准（GB∕T13745-92）。国家标准具有技术法规的作用，它的编制和发布就是严肃的国家行为。上世纪80年代末，国家委托中国标准化与信息分类研究所、西安交通大学、中国社会科学院等单位成立了学科分类研究课题
12