发布时间 : 星期六 文章新人教版部编本2020年春期四年级下册语文教学工作计划更新完毕开始阅读
新人教版部编本2020年春期四年级下册语文
教学工作计划
一、指导思想
以党的教育方针及素质教育思想为指导,以《全日制义务教育评议课程标准》为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,促进学生学习方式的改变,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高 学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念,在分析教材、学生的基础上制定学期计划。 二、基本情况
本班现有学生XX人,其中男生X人,女生XX人。在经过三年半的学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到学习目标,学生对语文学习有着一定的兴趣,都乐于参加到语文学习活动中来。大部分学生在课堂上能积极思考,大胆发言,用自己喜欢的方法记识生字,说出自己在阅读过程中独特的感受。很多孩子都喜欢上了阅读,养成了比较好的阅读习惯。作文及写话水平有所提高。但个别学生接受能力差,学习上有一定的困难,在新的学期需努力帮助他们共同提高。 三、教材分析 (一)教材分析
新人教版部编本四年级下册教材是从2020年春正式试行,本册教 材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作
语文园地五大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍干山万水学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由2-4篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语,提示本篇课文的学习要求、学习方法及注意事项。在部分课文后面,安排有“资料袋或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了4个口语交际,分别安排在第一、第二、第六、第七单元,主题分别是转述、说新闻、朋友相处的秘诀、自我介绍。这四次口语交际围绕学生两方面的能力进行训练:一是学会转述别人的话，二是学会表达自己的想法。全册共安排了7次习作,每个单元一个专题的习作。但第三单元安排了综合性学习:轻叩诗歌大门,所以没安排有专题习作。每个语文园地由3-5个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文,所以第五单元没安排语文园地。其中3个是固定栏目“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第二单元安排了1次,本册教材向学生推荐的书是苏联作家米.伊林的《十万个为什么》,也推荐了中国的《十万个为什么》等优秀的科普作品。“书写提示”在第四和第八单元各一次,“识字加油站”分别在第二、四、七单元各安排了一次,
全册共安排了4次。
本册要求认识250字,会写250字。要求认识的字,分散安排在 精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,“生字表一”是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。每组课文后不 再安排“词语盘点”,只在全册书后面安排了“词语表”,要求书写的 词语全部在书后的“词语表”出现,更便于学生的识记和检测。 (二)教材的主要编写特点
(1)加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标。
课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从 这个基本理念出发,从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价
值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段 目标。这是我们把握教学目标的依据。 (2)加强整合,围绕专题组织本册教材
教材继续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽除了思想内容方面的专题外,“轻叩诗歌的大门”、“奇妙的童话”、“作家笔下的动物”则是从文体角度定的专题,“学习把握长文章的主要内容”则是侧重对学生的学习方法的指导角度定的专题。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,在按专题编写教材时,注意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且,围绕专题安排的各项
学习内容与学习活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣。这样,就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体
(3)加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习
本册教材,在编写时既考虑有利于教师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为教师的“教本,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式:一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思考练习中,安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在“语文园地”中设置了“交流平台”“词句段运用等体现自主、合作、探究学习的栏目。
(4)加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系
语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有。所以,语文学习決不能仅仅局限于课本,局限于课堂,应该把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现:一是注意引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题,练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读,这一特点在第二单元的“快乐读书吧”便得到了充分的体现,重点推荐了苏联作家米.伊林的《十万个为什么》和中国的《十万个为什么》等优秀的科普作品。这样的编排,充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合,课内外语文学习的紧密联系,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实跋活动中学语文,用语文。