发布时间 : 星期四 文章福师大2012学校管理学（课件与答案版）更新完毕开始阅读
(二)教师评价的多维性与发展性。
（简答：怎么样建立教师评价体系\\从哪些维度进行教师评价）
建立教师评价的指标体系时，至少应从三个维度来考察评价教师的表现： 第一是教育维度： 第二是学习维度： 第三是创造维度：
美国教育管理学家 萨乔万尼勾图出一幅教师评价的新框架。这四项指标是：相关知识，当前能力,未来意愿和未来发展。
(三)教师评价中的三对关系（简答，需展开说明，） 1．显性与隐性的关系： 2．定量与定性的关系： 3．结果与过程的关系：
第三节 教师培训
一．教师培训的重要性和必要性。 二．教师培训的两种取向：---------- 即知识本位培训和能力本位培训。 三．教师培训的模式：
(一)研修培训--两种取向的结合
研修培训是一种知识，能力两种取向并重,课程化培训与非课程化培训相结合的综合培训模式。目前比较成熟的研修培训一般具备三个基本特点： 1．教师培训以一个研究专题为纽带,围绕专题组织培训内容, 2．强调培训过程中的四个要素：信息，思路，观念，能力。 3．将专题研究的性质定位于行动研究。 (二)校本培训(名词解释)：
校本培训是一种由学校自行策划,自行组织，自行实施，自行考核的教师培训模式,其核心是培训的自主化和个性化，即培训完全服务于本校的实际需要,培训内容和形式完全根据本校及本校教师的特点来编制设定，培训者基本由本校教师担任。 我国的教师校本培训是从20世纪90年代未才开始的，它的出现，主要有以下方面的原因：
1、新一轮教师培训要缩短培训与实际工作之间的距离,注重培训为中小学的教育改革服务，以追求教师培训的实效性。
2、研修培训虽好，但成本大，难以普遍推广。
3．随着各级政府的教育行政权力逐渐下入，中小学办学权力已大大增强，按照本校的主客观条件去创建学校特色,谋求学校自主发展已成为当今中小学校普遍追求的目标。
4．人们对教师专业成长的理念开始发生变化。有关教育教学的知识并非一定来自于大学的教授专家,在中小学教师的身上也潜藏着有关教育教学的知识源泉。 虽然我国的校本培训才刚刚起步,但它已经显示出了自身优势，主要表现在：1、培训目标非常明确具体，直接服务于本校个性化的教改工作。2、培训活动与日常工作密切结合，培训成果及时体现在教师的工作之中。3、本校教师主持培训，培训双方沟通便捷，培训过程民主气氛较为浓厚。4、校长统筹培训时间，工学矛盾不再突出。 5、
培训场所设在校内，培训成本大为降低等。
一、常规管理： 二、常能训练：
第二节 学生管理的几个问题 一、学生早恋问题： 二、学生闹事问题： 三、学生轻生问题：
第十章 学生管理
第一节常规管理和常能训练
第三节正确评价学生，依法保护学生 一、不以成绩优劣判定学生的好坏 二、不用固定的尺度和框框要求学生 三、按照不同类型评价学生 四、要给学生显示才能的机会 五、既要善于管，又要敢于放
第十一章教学管理
第一节教学工作管理的系统
一、建立和健全教学管理系统
1、教导处 2、教研室
3、教育科学研究室
二、领导干部亲自参加教学活动：
领导干部亲自参加教学活动，就要深入教学第一线，做到： （简答：校长应如何深入教学第一线，需展开） 1、听课 2、蹲点 3、兼课
第二节教学工作管理中的几个问题 一、减轻学生课业负担问题：
1、学生课业负担过重的表现：学习时间过长，作业量过大，考试过多。 2、学生课业负担过重的原因与对策 3、改革教学方法
第十二章五育工作管理
第一节德育工作管理 一、德育工作管理系统 二、德育工作管理常规
三、优良校风的培养：学风、教风、领导作风。 第二节体育卫生工作管理 一、体育卫生工作管理原则：
三育并重原则、体卫结合原则、明确主辅原则、讲究科学原则。 二、体育卫生工作管理系统：
1、体育工作：体育课、早操、课间操、课外体育锻炼、竟赛、运动会。
2、卫生工作：卫生知识教育、学校卫生监督（教与学卫生、生活卫生、体育卫生、劳动卫生、环境卫生）防病治病。 第三节美育工作管理 一、对美育的认识 二、上好美术课和音乐课 三、重视教学中的美育因素 四、开展课外艺术活动
五、在活动中培养提高审美能力 第四节劳动技术教育工作管理 一对劳动技术教育的认识： 二、劳动技术教育的原则： 课件没有的内容：
一、名词解释： 1、校风（德育）：（书282页)
校风是“学校的风气”。表现为有形或无形的情景条件。由认知、情感、意志、行为等多种因素构成。包括领带作风、教风和学风。对学生产生潜移默化地影响，起着积极或消极的作用，是一种无形的力量。 二、简答：
1、学校领导人在执行阶段的主要职责（参考书42-44页） （1）组织； （2）监控； （3）指导； （4）协调； （5）激励：
2、怎样培养优良校风？（参考书283-288页）
（一）从严治校，形成良好的教风和学风
1、教师要有高尚的师德，治学严谨，要有比较渊博的知识 2、学生在学习、生活、卫生等方面养成良好的习惯和风气 （二）以身作则，改进领导作风 1、学校管理者要有实事求是的作风
2、学校管理者要有团结同志、联系群众的作风 3、学校管理者要有办事公道的作风
4、学校管理者要有以身作则，身体力行的作风 （三）加强校园文化建设，创建文明的校园环境 1、精心布置，创设和谐的校园环境 2、立足课堂，构建和谐互动的学习氛围 3、注重引导，促进师生和谐的共同发展 4、培植载体，创设师生和谐的腾飞舞台 三、论述：
1、何谓校长负责制？实行校长负责制后，校长应有哪些办学自主权？应处理好哪些校内外关系？
1．对校长负责制的不同提法
结构概念：张济正先生在《导论》中提出：校长负责制是学校在上级宏观领导下,以校长全面负责为核心，同支部保证监督，教工民主管理有机结合,为实现学校工作目标，充分发挥行政管理功能的学校领导关系的结构体系。
本体概念：校长是学校行政的最高负责人,是学校的法人代表，处于学校的中心地位，对外代表学校,对内全面领导和负责教育、教学、科学研究和行政管理工作。