发布时间 : 星期三 文章苏教版小学科学三年级上册：全册整套教案(新教材)更新完毕开始阅读
学生读一读这首小诗，初步了解这首小诗的内容。 全班交流，说一说这首小诗写的是什么物体？（水） 教师引导：从今天开始，我们就来学习第4单元——地球上的水资源。板书本单元的课题。 这节课，我们先来学习第12课——《河流与湖泊》。 板书课题，学生了解本课学习的内容。 二、了解地球上的淡水水体 教师引导：水是我们常见的一种物质，大家在哪些地方见过水？ （江、河、湖、海、小溪、山涧、池塘、水库等等。） 教师相机出示河流、湖泊等一些图片，引导学生初步认识地球上的淡水资源。 交流讨论：河流、湖泊、池塘、水库一样吗？他们有什么不一样的地方呢？ 全班交流，说一说这4个常见水体的不同之处，教师引导，对于学生比较合理的回答都给予肯定。 预设： 从蓄水量上来说，河流、湖泊蓄水量多，水域大，而池塘、水库蓄水量少，水域小。 从形成上说，水库属于人工水体，而河流、湖泊、池塘等一般来讲，是天然形成的。 从流动性上来说，河流、湖泊的水流动性比较大；而池塘、水库里的水流动性比较小。 河流的河道比较长，水从上游来，流往下游；湖泊面积大；池塘面积比较小，水的流向不明显；水库有大有小，有深有浅，并且都有一道坝。 教师小结：通过讨论，我们初步认识了地球上常见水体的特点。河流、湖泊、池塘、水库等等是我们地球上比较常见的淡水水体，地球上的淡水资源，也主要分布在这些水体中。 三、模拟河流与湖泊的形成 教师引导：地球上的河流和湖泊是怎样形成的呢？关于这个问题，我们来做一个模拟实验进行探讨。 教师指导学生制作模拟河流与湖泊的形成模型，并进行实验。 出示课本中的实验操作图及相关的文字说明，引导学生读一读，初步了解本次模拟实验的材料、方法步骤及注意点。
全班讨论交流： 实验所需的材料有哪些？（油泥、喷水壶、自来水、人造草皮、树等。） 说一说本次模拟实验的步骤及方法，再说一说在本次实验中需要注意些什么？ 教师相机指导，并特别提醒学生注意：制造地形的时候，一定要制造得坑坑洼洼，不能太平整。用喷水壶人工降水的时候，水流不可太猛，也不可太细。在喷水的过程中，要选择在低洼处筑坝。实验中要仔细观察河流湖泊是怎样形成的。 学生分小组进行模拟实验，教师巡视，相机指导并纠正学生不当操作。 全班交流，各小组汇报本小组的实验情况及实验结果。 引导学生讨论“河流和湖泊究竟是怎样形成的？”这个问题，从而弄明白，地形、降水与湖泊、河流形成的关系。 教师播放自然界中下大雨时，雨水流进湖泊、河流，造成河水、湖水上涨的视频，导学生观看视频，从而进一步明白，湖泊和河流是怎样形成的？ 拓展思考：同学们，水往低处流，下雨时，只要哪个地方低洼，水就会不停的往这个地方流，久而久之就形成了河流和湖泊。那么下雨时，大家有没有注意，我们校园里有没有河流和湖泊呢？ 四、河流和湖泊是生物的家园 教师引导：河流和湖泊是地球上重要的淡水资源，也是许多生物的家园。谁来说一说，河流、湖泊中生活着哪些生物？ 学生列举自己知道的生活在河流湖泊中的生物，如鱼、青蛙、蛇、乌龟、水草、荷、田螺等等。 教师出示水底生物分布图，引导学生看一看，说一说，在河流、湖泊中生活着哪些生物，这些生物分别生活在水体的什么位置？是生活在岸边？还是生活在水体的上部、中部或者底部？ 教师继续引导：不仅如此，我们的食物中还有许多来自于河流与湖泊，你们知道我们有哪些食物是来自于河流和湖泊吗？ 五、教师小结 河流和湖泊，是地球上重要的淡水水体，也是许多生物的家园，我们人类更是离不开河流与湖泊这些淡水水体，他们不但为我们提供了丰富的水资源，而且为我们提供了丰富的食物。所以，我们要爱护水资源。
板 书 设 计
12、河流与湖泊 常见的淡水水体——河流水、湖泊水、地下水、冰川水等等 淡水生物
苏教版小学科学三年级上册：13、地下水 教案教学设计
课 题 13、地下水 执教者 日期 1.通过对泉水和井水展开观察与讨论，初步认识到地下有水。 2.通过猜测、讨论和阅读等学习活动，知道地下水在地表的表现形态和形成教学目标 原因。 3.能多人合作，制作一个水井模型，并结合地下水形成示意图，说明地下水的成因、储量、储存区域，知道降雨是地下水主要来源。 4.借助阅读和研讨，体验到合理开发和保护地下水资源的重要性。 教学重点 引导学生认识到地下水的形成原因、储量、储存区域。 教学难点 能够与同学合作，制作一个水井模型，并通过实验认识到地下水形成的原因、储量和储存区域。 多媒体课件，制作简易水井模型的材料，如：塑料瓶、罐子、碎石、沙子、水等等。 教学准备 预习要求 观察周围的泉水、井水，查阅资料，初步了解泉水、井水的特点、成因等。 教 学 过 程 一、复习导入 上一课，我们学习了河流、湖泊等淡水水体，谁能说一说，淡水水体是怎样形成的？他们的形成与什么有着密切的联系？ 探骊指生说一说生活在淡水水体不同位置的淡水生物名称，体会淡水水体的重要作用。 导入：今天这节课，我们要来研究另一种水——地下水。 板书课题：13、地下水 二、教学新课 活动一：描述井水、泉水的特点 教师出示泉水和井水的图片，引导学生讨论： 你们知道这是什么水吗？（泉水、井水） 泉水和井水与我们前一课学习的湖泊、水库、河流里的水相比，有什么不同 旁 注