发布时间 : 星期三 文章新版北师大版五年级数学下册全册完整教案(新)更新完毕开始阅读
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④整数（0除外）看成分母是1的假分数，再颠倒分子分母。 ⑤小数化成分数后再颠倒分子分母。 三、巩固训练
1、教材24页“练一练”：把互为倒数的两个数连起来 2、填一填
35×（ ）=1 （ ）×92=1 312×（ ）=1 1.25×( )=1 3、找一找（说出下面各数的倒数）。
920 1 710 99 919 1 7 4、判断
①因为1的倒数是1，所以0的倒数是0。（ ） ②因为1×8=1，所以188和8互为倒数。（ ）
③真分数的倒数大于它本身，假分数的倒数小于它本身。（ ④在所有的自然数（0除外）中，数越大，它的倒数就越小。（四、课堂小结
这节课我们学习了什么？你有什么收获。 五、板书设计
倒 数
两个数相乘，乘积为1，这两个数互为倒数。 真分数 颠倒
假分数
带分数→假→倒数
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） ）
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整数（0除外）→
整（分母是1的假分数）→倒 1小数→分数→倒数
单元复习
教学目标:
1、通过学习，使学生能够熟练地掌握分数乘法的计算方法，并能正确计算，能够运用所学的知识解决实际问题。
2、感受数学知识与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 教学步骤：
一、复习“分数乘法”的计算方法。 ①计算：9×
2922× 94②在分数乘法中，要注意什么？ 二、归纳本单元知识点
分数乘整数（一）→几个相同分数的和 分数乘整数（二）→求一个数的几分之几 分数乘分数 →分数乘分数的意义和计算方法
解决有关的简单实际问题
三、指导完成练习题： 四、小结： 五、教学反思：
四、长方体（二）
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体积和容积
教学目标:
1、通过观察实际，使学生知道什么是体积和容积。。 2、能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同 教学重点：
使学生感知物体的体积，初步建立体积和容积的概念。 教学难点：
帮助学生建立体积和容积的大小表象，能正确应用体积和容积单位估算常见物体的体积。 教学步骤：
一、铺垫孕伏
1、1米、l分米、1厘米，这是什么计量单位?
2、1平方米、l平方分米、1平方厘米，这是什么计量单位? 二、探究新知
我们学习了长度和长度单位，面积和面积单位。今天我们要学习一个新概念：体积和容积单位。(板书课题：体积和容积)
(一)实验观察，建立体积概念。 1、教师演示实验：
第一步：出示有水的玻璃杯，在水面处做一个红色记号； 第二步：在杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号； 第三步：拿出石块后，再放入一大些的石块，在水面处做绿色记号。 观察思考：在水杯中两次放入大小不同的石块，有什么现象发生?为什么会
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出现这个现象，说明什么?
汇报归纳：水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水向上挤，水面向上升。石块大占据空间大，水面上升得高；石块小占据空间小，水面上升得低。
2．学生分组实验．实验方法：
第一步：拿出装满细沙的杯子，把细沙倒在一边． 第二步：把一木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里．
第三步：把杯中细沙倒出，一些大的木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里．观察思考：出现了什么结果?这说明了什么?
汇报归纳：放入大木块，外边剩的沙多；放人小木块外边剩的沙少。 这说明木块也占据了杯子的空间，木块大占据空间大，木块小占据空间小。 3、总结两次实验结果．
教师提问：以上的两个实验说明了什么?
学生归纳：物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小。 教师明确：把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书) 4、比较物体体积的大小．
实物比较：字典和大词典、桌子和椅子、水桶和茶叶桶、课本和练习本，教师出示一组体积接近的物体。提问：这两个物体谁的体积大？
(二)建立容积概念．
1、学生动手实验(每四人一组，每组一个有厚度的长方体盒，细沙一堆) 实验题目：计算出长方体盒的体积。 把长方体盒装满细沙，计算细沙的体积。 2．学生汇报结果．
长方体盒的体积：先从外面量出长方体盒的长、宽、高，再计算其体积。
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