发布时间 : 星期日 文章人教新课标音乐三年级上册《小小足球赛》更新完毕开始阅读
师：下面，就让我们用稍快一些的速度，再来演唱一下这首歌曲。 3、对比第一段和第二段的情绪
师：同学们，刚才，我们唱了歌曲的第一段和第二段，那么，这两段的情绪是一样的吗？ 生：不一样！
师：第一段的情绪比较—— 生：伤心！
师：为什么伤心？ 生：球没有进！
师：所以，我们在演唱时，表情和声音应该伤心一些。虽然球没有进，还摔了一个大跟斗，但他们有没有气馁？ 生：没有！
师：说明他们非常地—— 生：勇敢！
师：这点是值得我们学习的！
师：那么，第二段的情绪又是怎样的呢？ 生：高兴！
师：这又是为什么呢？ 生：球进了大门口！
师：因此，我们在演唱时，表情和声音也应该 师、生：高兴一些！ 4、分队分段唱歌曲
（1）师：下面，我们就分队来体验一下这两种不同的情绪。红队同学先来唱第一段，绿队同学来唱第二段。注意——在红队唱的时候，请绿队同学用传球和拍球的动作为红队的同学伴奏。当绿队唱的时候，也请我们红队的同学用传球和拍球的动作为他们伴奏。我们来比一比，哪个队的同学表现得最棒！ 师：好！红队同学起立。 师：播放音乐。
红队同学：唱第一段。
（间奏时，用手势提示绿队同学起立唱第二段） 绿队同学：唱第二段。
（师：刚才，红队同学唱的时候，绿队同学听得很认真，但在绿队唱的时候，红队同学的注意力不够集中。希望再唱的时候要注意。） （2）两队交换演唱
师：好！下面，两队交换过来。绿队同学起立。 师：播放音乐。
绿队同学：唱第一段。
（间奏时，用手势提示红队同学起立唱第二段） 红队同学：唱第二段。 （四）、分析歌曲、深入理解 1、视唱旋律 师：看到同学们唱的这样起劲儿，我们的小音符也想到场地上来热热身了。下面，就请同学们跟老师一起边唱旋律边用手势来感受一下旋律的走向。注意——老师唱一句，同学们唱一句。
师：先唱一句
生：再唱一句（在ⅰ66 66 ︱ 46 06 ︱555 55 ︱35 0 ‖处，和第一、二段结束句和师一起唱，感受旋律的走向。） 2、对比第一段与第二段的结束句
师：同学们，第一段结束句和第二段结束句的旋律是一样的吗？ 生：不一样！
师：第一段结束句的旋律是向——(手势提示) 生：下
师：进行的。为什么旋律是向下进行的呢？
生：摔了个大跟斗！向下的感觉！所以旋律是向下进行的。 师：第二段结束句的旋律是向—— 生：上
师：进行的。为什么旋律是向上进行的呢？
生：球进了大门口！向上的感觉！所以旋律是向上进行的。
师：同学们，今天老师还给大家带来了两位朋友，这是两个音乐记号。这个向下的箭头叫做下滑音，表示声音自然向下滑动。这个向上的箭头叫做上滑音，表示声音自然向上滑动。下面，请同学们帮助他们找到自己的家。 生：为两种记号找家。
师：非常正确！下面，我们再来说唱一下！ 生：唉！吔！ 师：“注意！射门！”“十号！射门！”也是似说似唱的。
师：这首歌曲中有说有唱、似说似唱，所以它的演唱形式应该是—— 生：说唱相结合。（生说不出来，师可以说） 师：好！完整地唱一下第一段的结束句。 生：6 5 4 ︱3 2 ︱1 — ︱ 唉！‖ 摔 了 个 大 跟 斗！
师：好！完整地唱一下第二段的结束句。
生、师：6 5 4 ︱3 5 ︱ⅰ — ︱ 吔！‖
球 进 了 大 门 口！
3、随伴奏完整演唱歌曲
师：下面，就让我们带着作为中国人的那种自豪的心情再来演唱一下歌曲。准备——
师：播放音乐。
生：起立并完整演唱歌曲。
师：下面，请本课回答问题与老师表扬的同学起立。恭喜你们将分别获得限量版球衣一件。老师请这两位同学帮忙来发一下球衣。注意——拿到球衣的同学请迅速将它穿在身上坐好。我们比一比，哪队同学的行动最快。 （五）、表现歌曲、拓展延伸 1、说角色
师：同学们，足球场上有很多的人物角色，你们都知道有哪些人物角色？ 生：球员、观众、啦啦队、足球解说员等等。 2、出示五色足球 师：我们用红绿色的足球代表红绿队的球员，用黄色的和彩色的球代表观众和啦啦队，用白色的球代表解说员。
3、分角色
师：下面，我们就请穿球衣的同学来扮演球员。球员起立！非常好！反应很迅速！我们请后两排的同学来扮演观众与啦啦队。观众与啦啦队起立。我们请前两排的同学来扮演足球解说员。解说员起立。
4、分析歌词（师指着歌谱引导学生来分角色演唱） 师：那么，在歌曲中，哪句应该是由球员来演唱的呢？ 生：“踢起我们的小足球小足球” 由球员演唱。 师：还有哪个地方可以由球员来演唱？ 生：“你在前面攻，我在后面守”“你踢我顶左铲右传骗过了守门员”这句。 师生：就是“我们、你、我”处，由球员来演唱。好，球员起立，请跟老师来唱一唱。 师：“哎呀呀”和“哈哈哈”的地方应该由谁来演唱？ 生：由观众与啦啦队演唱。
生：师：一起来唱一唱这两个地方。注意声音、表情。 生：观众和啦啦队起立，请跟老师一起唱一唱。
师：剩下的地方可以由足球解说员来演唱。注意——在有哭脸和笑脸的地方，大家一起唱。明白了吗？ 4、分角色演唱歌曲
师：好，下面，我们就分角色来演唱一下歌曲，注意——轮到那种角色演唱的时候，哪种角色就请站起来演唱。下面，我们就来比一比，哪位同学的声音最美、表情最好，角色扮演的最像！ 5、小结、升华
师：同学们，今天——你们是小小足球赛中的一员，那么——明天——你们就是我们大连这个足球城市的未来之星！让我们在今后的日子里，踢出更多的精彩，感受更多的快乐！好！今天的课就上到这儿！全体起立！ 6、边唱歌曲边走出教室
师：请同学们边唱歌曲，边走出教室。 八、教学反思：
这是一堂以唱歌教学为主的音乐课，从导入环节开始，到学习歌曲以及教学中重难点的处理上，我都将学生的情感体验贯穿始终。首先，以开门见山的形式导入本课的学习内容，借用足球礼物与知识的问答，调动起学生的学习兴趣，让他们感受到轻松愉悦的音乐氛围。在学习歌曲的环节中，利用传球的游戏巧妙地将听记节奏和模唱旋律带入其中，潜移默化地解决了本课的重难点。通过当足球解说员与听唱歌曲中，由浅入深地学习歌曲，体验歌曲两段的不同情绪，感受一段与二段最后一句旋律走向与歌词的紧密联系。通过声情并茂的朗读，引领学生感受歌词，从而很好的用歌声来表达歌曲。学生在自己按节奏朗读歌词时，都能根据词义来朗读，还掌握了歌曲节奏，再将歌曲的情感处理溶入其中，使学生在掌握歌曲的同时，对歌曲的情感也把握到位，并在学习歌曲及情感处理的过程中及时把歌曲的难点进行了处理。让学生反复体会两段歌词所表现的小运动员的心情，并用肢体语言进一步的引导和启发，使学生顺利的掌握了歌曲中的难点。在分角色演唱的环节中，学生充当了足球解说员、球员、观众与拉拉队等角色，角色的扮演，使得他们的积极性更加高涨，同时，也将本课推向了高潮。在此基础上，加以小结，进行德育教育，学生受益匪浅。