发布时间 : 星期六 文章五年级下册数学3单元教学设计更新完毕开始阅读
1米＝10分米 1分米＝10厘米
（2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？ 1平方米＝100平方分米 1平方分米＝100平方厘米 （3）谁来说一说你是怎么知道1平方分米＝100平方厘米的？
学生可能会说出一些不同的办法（比如：摆拼法、推理法等）。教师此时应适时引导点拨，让学生明白用推理法更快捷。 2、填一填，并说明算法和算理． （1）4米＝（ ）分米＝（ ）厘米 （2）500厘米＝（ ）分米＝（ ）米
（3）我们学过哪些体积单位？猜想一下相邻两个体积单位间的进率可能是多少？
拿身边的物体分别比一比1dm3和1cm3分别有多大？
教师出示1dm3和1cm3的正方体模型。让学生猜一猜1dm3和1cm3的进率是多少。
（4）提炼猜想，为研究做准备。
学生出现的猜想：1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 3.揭示课题：体积单位之间的进率
(设计意图：课伊始，教师通过复习旧知为学生探究新知夯实基础。关注学生的知识背景和生活经验，让学生充分发表见解，接着提出猜想，使学生对相邻两个体积单位间的进率有着初步的印象，为进一步验证猜想埋下伏笔。) 二、学习目标:
理解和掌握相邻体积单位间的进率是1000，并能进行正确的运用。 三、教学过程: 探究新知
1.体积单位之间进率的探究。
教师提问：面积单位之间的进率，同学们可以用推理的办法得出，体积单位之间的进率能不能也用推理的办法推出来呢？
采用小组合作学习方法，明确小组合作活动的要求。
（1）以四人小组为单位进行合作讨论学习
（2）小组自主探究： 1dm3＝ cm3，1m3＝ dm3。 (3)各小组汇报合作学习结果。
(设计意图：采用小组合作学习方法让学生自主获得新知，体现了新课标的重要教学理念。但要让学生的合作探究活动真正落在实处，学生合作的要求必须具体明确，而且应给与充足的活动时间，否则，探究活动只是走过场，流于形式。以上环节的设计，既能培养学生的自主探究能力，又能培养学生的团队合作意识。) 2.验证推理。
派一学生代表上台（边演示课件边描述）：我们看这是一个边长为1dm的正方体，它的体积是1dm3；这是一个边长10cm的正方体，由于1dm＝10cm，它们的大小是完全相同的（课件演示比较过程），右边10cm的正方体，根据正方体的体积＝棱长×棱长×棱长，可以求出这个正方体的体积是：10×10×10＝1000（cm3），因为这两个正方体的大小形状是完全相同的，所以，1dm3＝1000cm3。同样，这是一个边长是1m的正方体，它的体积是1m3；这是一个边长是10dm的正方体，由于1m＝10dm，它们的大小也是完全相同的（课件演示比较过程），右边10dm的正方体，根据正方体的体积＝棱长×棱长×棱长，可以求出这个正方体的体积是：10×10×10＝1000（dm3），因为这两个正方体的大小形状是完全相同的，所以，1m3＝1000dm3。
(设计意图：学生思维的特点一般都是从感性认识开始，然后形成表象，通过一系列的思维活动，上升到理性认识。在学生的汇报描述过程中，对于重点问题和关键部分不是学生说出来就完了，而是结合课件或实物图形敲响敲透，确实让学生学通、学懂了。) 梳理新知
学生填写以下表格：
长度 面积 体积 单位名称 米、分米、厘米 平方米、平方分米、平方厘米 立方米、立方分米、立方厘米 相邻两个单位间的进率 （设计意图：通过填表让大家发现长度单位、面积单位、体积单位相邻单位之间的进率各具不同的特点（10、100、1000）。通过表格形式的呈现，加强新旧知识的对比记忆，同时还起到了梳理新旧知识结构的作用。） 4.巩固新知 拓展应用
（1）3.5 dm3=( ) cm3 700 dm3=( ) m3 (2)3.8m3是多少立方分米？2400cm3是多少立方分米？ 让学生说一说前后两道题有什么不同，再解答。 （3）解决问题（教材例4）
这个牛奶包装箱的体积是多少？（图略） 学生自学例4，并补充空白。 学生独立完成后，集体反馈。
（设计意图：练习设计由易到难，层次分明，有一定梯度。教师大胆创新，把例题改编为练习是符合学生现有知识背景的，因为例3例4都是在学生已有知识基础上出现的，可以让学生独立完成,这样设计，给学生的思维略增难度，促使学生在思考中成长，在成长中进步。） 5、介绍数学史，丰富数学素养。 四、随堂小测:
一、填空：
1立方米＝（ ）立方分米 1立方分米＝（ ）立方厘米 相邻的两个体积单位间的进率是( )。
50立方分米＝（ ）立方厘米 50立方分米＝（ ）立方米 0.2立方米＝（ ）立方分米 10.6立方米＝（ ）立方分米 二、一个长方体衣柜，长18分米，宽5分米，高22分米。这个衣柜的体积是多少立方米？
三、一块正方体的水泥塔基，高1.2分米，这个水泥塔基占地多少平方米？若1立方米水泥块重1.8吨，这个水泥塔基大约重多少吨？ 五、课堂小结:
今天你掌握了什么知识？还有什么问题？ 板书设计：
体积单位间的进率
1dm3＝1000cm3 1m3＝1000 dm3
高 低 ： 高级单位的数×进率 低 高 ： 低级单位的数÷进率
课后反思：