发布时间 : 星期一 文章一年级数学下册第八单元《阿福的新衣厘米、米的认识》单元备课教案青岛版六三制更新完毕开始阅读
第八单元 阿福做新衣
第1课时
课题：阿福的新衣--认识厘米
教学内容：一年级下教材93—95页 教学目标：
1、结合故事情境，使学生体会建立统一长度单位的必要性。 2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 3、会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识。
4、培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识，使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重难点：
重点：认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
难点：正确建立建立1厘米的表象，正确使用刻度尺量物体的长度。 教学准备：
学生准备：直尺，长短不同的小棒，长方体和正方体
教师准备：课件，直尺，长短不同的小棒，长方体和正方体 预习要求：
看一看课本93—95页。试着说一说图中的故事。
（一拃的长度指的是什么？你能想办法知道徒弟一拃的长度吗？）
想一想生活中，我们怎样测量物体的长度。
做一做用你看到的方法，量一量你喜欢的物体的长度。 教学过程：
一、创设情景，提出问题
同学们喜欢听故事吗？老师今天给你们带来一个有趣的故事，可要认真听呀，听听故事里面到底发生了什么事情。教师课件播放《阿福的新衣》故事。学生认真听。
是啊，大家听到了阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷，这是怎么回事？谁来说一说？ 学生同桌讨论，发表看法。
同学们想的真不错！师父的一拃长，徒弟的一拃短，如果用同一个人的拃去量就好了。看来在测量物体的长度时，必须有统一的长度单位。人们在日常生活中常用厘米作单位测量较短物体的长度。今天我们就来学习厘米这个长度单位。（板书：认识厘米）
二、师生合作 探究新知
1.学生说一说通过预习对于厘米的了解。
同学们通过预习，关于厘米你了解了哪些相关知识？
（学生可能说：尺子上有1厘米，厘米一般是用来测量较短物体长度的单位。大拇指的宽度大约是1厘米……）
2、介绍认识尺子。
对，尺子上有1厘米，为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，通常用他来测量物体的长度，你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？
出示刻度尺，这种尺子叫刻度尺。请同学们说一说刻度尺上都有什么？ 让学生认识刻度尺上的长刻度线：尺子上的这些线叫刻度线
长刻度线的下面有数字，咱们就把这些长刻度线分别叫做刻度0、刻度1、刻度2、刻度3……刻度0也表示尺子的起点指出0刻度在哪儿？刻度5在哪儿？
3.认识1厘米
（1）刻度尺上刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米。谁知道在刻度尺上还有哪一段长是1厘米？
根据学生的回答教师小结：刻度0到刻度1之间的长度是1厘米，每标有相邻数字的两个刻度之间的长度都是1厘米。比方说刻度1到刻度2之间，刻度3到刻度4之间……
（2）初步建立1厘米的长度观念，感知1厘米的实际长度。 ①对照着尺子比划一下1厘米有多长（大拇指和食指比划） ②为了让同学们比的更准确一些，拿出准备的1厘米的小棒来比划一下。轻轻地放下小棒，闭上眼睛，想一想1厘米有多长。想起来了吗？好，现在你能用手势直接比划1厘米的长了吗？通过摸、想、比划，你感觉1厘米怎么样？（比较短，所以测量较短物体的长度一般用厘米做单位）
③想一想在我们的身边或身上哪些物体的长度大约是1厘米？ 4.画1厘米
怎样画1厘米长的线？
学生说完后教师示范画：直尺放平，在刻度0上面点个点，一直画到刻度1就停下，在刻度1上面也点个点。这就是1厘米长的线，在线的上方标上1厘米。
厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm 5.认识几厘米画几厘米
（1）你知道刻度0到刻度3之间的这段有多长吗？刻度0到刻度4之间的一段呢？刻度1到刻度6之间的一段呢？7到11呢？
小结：有几个1厘米（大格）就是几厘米。 （2）怎样画4厘米长的线？ 学生汇报画法教师示范：从刻度0画到刻度4，就是4厘米长的线，在上面标上4厘米。 学生画教师巡视。学生再画6厘米长的线。强调从刻度0开始画。 6.认识线段
刚才咱们画的1厘米、4厘米、6厘米的线都是线段：线段都有端点，直直的，可以测量长度。（连结两个点的直直的线就是线段）
7.测量线段的长度
（1）出示：课本95页小电脑博士提出的问题：这几条画的都是线段你能量出他们的长度吗？
学生说，教师注意纠正，并示范测量方法：刻度0对准线段的一段，直尺紧紧挨着线段，另一端对着刻度几，这条线段就是几厘米。然后在线段上方标上几厘米。
学生比着老师的方法量第一条线段。再量剩下的两条线段。教师边巡视边强调：刻度0对准一段，量完后别忘了在线段上面标上几厘米。
三、方法应用
（1）先估一估一拃多长？再测量一拃的长度。 （2）量一量，大拇指的的宽大约是1厘米。
（3）估一估，量一量，数学课本的长和宽各是多少几厘米。 四、自主练习：
第1题、在正确的下面画“√”让学生说一说自己判断的方法。
教师要引导学生说出，测量方法的不同之处：第一幅图是把直尺的一端与字典左端对齐，第二幅图是直尺的0刻度线与字典的左端对齐。所以，第一种测量的方法是错误的。
第2题、量一量自己的文具盒、数学课本、长方体（正方体），先说一说物体的长、宽、高，再让学生测量说一说自己测量的方法。（注：粉笔盒可以用长方体或正方体代替。）
五、课堂总结
同学们，这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？如果有不明白的地方，请提出来，我们一同解决。
六、限时作业： （一）我会填
测量物体的长度通常用（ ）。测量较短物体的长度一般用（ ）作单位。厘米可以用字母（ ）表示。
（二）我会画
画出两条线段长度分别是4厘米、8厘米。 （三）我会量：量出下列线段的长度。
板书设计： 认识厘米
刻度0到刻度1之间是1厘米：从刻度0开始画。 ↓ 1cm
连结两点的直直的线叫线段。刻度0对准线段的一端。
第二课时
课题：阿福做新衣---自主练习 教学内容：一年级下第95-96页
教学目标：
1、 2、
估测意识。
3、
通过合作交流，加深学生之间的合作意识。使学生养成细心、认真的
学习习惯。
教学重难点：巩固测量的方法，掌握估测的方法 教学过程：
一、 课前复习：
说一说上节课你学会了什么？我们测量物体的长度用什么工具？单位是什么？怎样测量物体的长度?
你真学会了吗？看看你来闯关怎样？ 大胆来闯关
（1）火眼金睛辨对错。（对的打“√”，错的打“×”） (2)
进一步巩固对长度厘米和1厘米的认识。加深对1厘米的表象认识。 进一步巩固用刻度尺量物体的长度的方法，并通过估测，形成初步的
二、
拓展练习，巩固提高:
第3题：量一量，让学生自主动手量一量，然后汇报交流。 教师可借助多媒体设备，让学生展示测量的方法及注意的问题。 （教师需要注意三角形两条斜边的测量方法）
第4题：填一填：小昆虫跳远。 蛐蛐跳了多远？
引导学生能不能一眼就看出它们跳了多远。小蛐蛐是从0刻度线开始跳的，跳到刻度线11，它就跳了11厘米。
小蚂蚱跳了多远？
方法一：可以从刻度线7往后1厘米1厘米的数。是9厘米。