发布时间 : 星期六 文章教科版八年级物理下册全套教案更新完毕开始阅读
下沉、上浮和悬浮； ? 潜艇有两个水舱，可以用人工的方法向水舱中压入和排出水； 潜艇通过向水舱中压入和排出水能改变潜艇的重力； 人工向水舱中压入水，直到重力大于浮力的时候，潜艇下沉； ? 人工从水舱中排出水，直到重力小于浮力的时候，潜艇上浮； 当重力与浮力相等时，潜艇悬浮。 （ 3 ）学生自己整 （ 3 ）整理自己的思路，用自己的语言来描述理自己的思路，并写在纸上，一下潜水艇下沉、上浮和悬浮的状态，你可以用 “ => ”逻辑推理的思维再次得到强来表述你的思维过程。 化。 学生分析回答。 不是； 鸡蛋：是由于鸡蛋浸没的液体的密度发生了变化， （ 1 ）提问：鸡蛋、鱼和潜水艇都会在液体中引起浮力变化； 下沉、上浮和悬浮，那么它们都是用了同样的方法处于这 鱼：是通过它的体积三种状态的吗？ 发生了变化，引起浮力变化； 潜水艇，是通过它的自身重力的改变引起了下沉五、分析比和上浮，它的浮力并没有变。 较 （ 2 ）同学们自己归纳一下，总结出他们有什 学生自己思考； 么区别和共同点； （ 3 ）介绍热气球，加图片；运用我们学过的知识 （ 3 ）引起学生兴趣； 解释热气球的沉浮原理。解释热气球为什么会升起来？假 学生讨论，以小组为单如由你来设计一个吊篮的热气球，为了使它能降回地面，位，每一个小组交一份报告，你打算采用什么办法？ 与同学分享； 介绍我国古代用浮船打捞沉落江中的万斤大铁牛的故事。 学生思考。 简单介绍中山舰——浓缩了中国现代史的一代名舰， 六、打捞中 与历史结合，了解到物理1938 年在长江被日军击中，沉入19m深的长江；中山舰山舰 学科和历史的关系。 排水量达780吨，长62.48m，宽8.99m。 让学生自己设计打捞中山舰的方案，填写到书上 学生自行设计。 的表格中。 1 ．了解三种状态：下沉、上浮和悬浮。 2 ．三种状态产生的条件： 七、课堂小 下沉：重力大于浮力； 上浮：重力小于浮力； 悬浮：重力等于浮力。 结 3 ．用学过的知识解释鱼、潜艇和热气球的沉浮原理。 作业 学生活动手册内容。 【 教学反馈 】
本节设计了“动手做”的实验，让学生增强动手能力；又让学生接触到很多日常生活中常见的现象和内容，激发了他们对物理的兴趣；还与历史结合，培养他们的民族自豪感。
第十二章 功与机械
一、功
【仪器材料】 小铁球、长木板、砝码、线等 【 教学目标 】
1．知识与技能：
（１） 明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功； （２）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算； （３）知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功； （４）知道功率的概念，会进行简单计算。 2．过程与方法：
经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。 3．情感、态度与价值观：
通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。 【 教学过程 】 教师活动设计 学生活动设计 回答问题。 提问：力的三要素是指哪些？ 回答问题。 一、复习提问 提问：重力的方向是怎样的 ? 回答问题。 提问：力作用在物体上会怎样 ( 产生什么效果 ) ？ 会改变物体的状态。 由力的不同作用效果引出功。 举例： 推桌子：小明和小聪分别用力推动桌子，小明虽费了力气，但桌子没有移动，小聪用力将桌子推走了。 区分不同二、新课引入 还可举些其他例子。 情况理解。 例如：擦黑板。用力压黑板擦，在黑板上挪动黑板擦。 推箱子，搬椅子…… 由这些例子给出功的定义。 三、新课展开 我们常说的功是有“成效”的意思，但在物理学中它还有特殊的含义。当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。 显然力做功有两个条件。 一是 作用在物体上的力。 （F） 1．力学中功 二是 物体沿力的方向通过的距离。 （S） 的含义 举例： ⑴ 举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向上的，并且杠铃向上运动了一段距离，我们说运动员对杠铃做了功。 ⑵ 直升机向上拉动铁塔，对铁塔有一个向上的拉力，铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了一段距离，我们就说飞机对铁塔做了功。 2．判断物体 举多个例子，要求学生判断是否做功。 是否做功 例如： 学生答：做了，因为燃烧的气体对火箭有一个向上的推力，火箭在这个推力作用下向上通过了一段距离。 学生答：做了，因为人对车有一个向前的推力，车在这个推力作用下前进了一段距离。 ⑴ 火箭升空，燃烧的气体对火箭有没有做功？ ⑵ 同学们将自行车推进校门，对车有没有做功? ⑶ 一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体有没有做功？ ⑷ 推讲台没推动。 学生答： ⑸ 手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力有没有对桶做不做功。 功？ ⑹ 在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动，没受力。 要求学生举例，可将学生举的例子写在黑板上。 学生举例。 进行分析。 教师注意三种不做功的情况： (1)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。 (2)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。 教师根据学生的回答再次强调做功的两个因素。 (3）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也 就是没有力做功。 教师要注意同学们的回答中所出现的问题，并弥补关于惯性的知识。 教师小结：从以上例子，我们进一步认识了力学中功的含义，即一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力做了功。 我们知道了力做功的两个条件，那怎样来计算功呢？ 功的计算公式：功＝力×距离 即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。 用 W 表示功，用 F 表示力， ｓ 表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成： W ＝ Fｓ。 3．功的计算 在国际单位制中，力的单位是牛顿（ N ），距离的单位是米 （ m ），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（ J ）。 1 焦＝１牛·米。 几点说明： ①使用 W ＝ Fｓ，要注意单位的统一。 ②做功的多少只由 W ＝ Fｓ 决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。 ③知道 1 焦的物理意义，知道 1 焦的大小。 例题：（书上例题）用20N的水平推力，使重为100N的物体在水平桌面上移动0.5m，试求推力和重力对物体做了多少 一名学生板功？ 演，其他学生自己 由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。 演算。 追问：此题中物体受到几个力的作用？哪个力做了功？对什么物体做功？重力做了功没有？为什么？ 学生回答。 学生回答，教师小结。 物体在力 F 作用下经过时间 t 运动了距离 ｓ ，求 ① 力对物体做的功 ② 物体运动的快慢。（类比） 我们在运动学中学过物体运动的快慢是物体单位时间里运动的距离。 v ＝ s /t 学生理解。 那么力做功的快慢呢？就是力在单位时间里做的功。我们把它叫做功率。 定义：功率 P ＝ W /t 单位： W 1W ＝ 1J/s 可提供例题要求学生计算。 4．功率 本节课我们学习了力学中 “功”的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式 三、课堂小结 W =F·ｓ，知道了功的单位是焦耳。大家完成课后练习，帮助自己更好地理解功的意义，学会功的计算。 【 实践活动 】 课外小实验：测出自己上楼时所做的功及所用的时间。 要求： 1 ．测出：
（ 1 ）体重 G ； （ 2 ）楼层高 h ；
（ 3 ）上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间 t 1 ，快速跑上去所需时间 t 2 。 2 ．计算：
（ 1 ）上楼所做的功； （ 2 ）两次登楼过程的功率。 【 板书 】
第一节 功
1 ．功的定义：
如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离，就说力对物体做了功。 2 ．功的计算： 功＝力×距离 公式： W ＝ Fｓ 单位：焦耳 符号： J
3 ．功率：单位时间里完成的功，用 P 表示。
公式： P ＝ W /t 单位： W 1W ＝ 1J/s