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初中音乐学科说课标说教材讲稿
各位评委，各位老师:
大家好！很高兴和大家一起来探讨音乐教材。今天我要给大家解析的是人民音乐出版社出版的义务教育课程标准试验教科书八年级16册音乐教材。下面我将从以下七个方面对本册教材进行说课：1.课程目标 2.内容标准（新课标对本学段的基本要求） 3.教材的特点和内容结构 4.教材内容分析 5.教学建议 6.评价建议 7. 课程资源的开发与利用。 一、课程目标：
首先，我说的第一大方面是音乐课程标准。音乐课程标准概括起来为三个层面：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。
（一）情感态度与价值观：
1.培养乐观态度，2.激发音乐兴趣，3.陶冶音乐情操，4.德育渗透，5.理解多元文化
把“情感态度与价值观”放在音乐课程目标的首位这是由音乐课程的性质和价值决定的。音乐课属于美育的范畴，是实施美育的主要途径，其特质是情感审美，其教育方式是以情感人，以美育人。对于音乐课程来说，其教育效应主要不在于知识和技能的习得，而是体现在熏陶、感染、净化、震惊、顿悟等情感层面上。所以说，音乐教育的根本机制，在于有情感的教师面对有情感的学生。从教育目标来说，音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，这是第一位的。
（二）、过程与方法：
1.体验，2.模仿，3.探究，4.合作，5.综合
音乐学科具有不同于其他学科的特征，它本身的非语义性和不确定性使它具有特殊的学习方式——体验的方式。音乐学习原则上是不
能依靠讲授的，因为讲授这种方式完全与自身的体验相悖，是以他人的感受取代自己的感受。
音乐学习过程从某种意义上说比学习结果更为重要，因为对于审美教育来说，大多是体现为“润物细无声”式的潜效应，许多目标就蕴含在学习过程中。授人以“鱼”，不如授人以“渔”，学会音乐，不如会学音乐，这样才会有利于学生的终身学习和可持续发展。
（三）、知识与技能：
1.基础知识，2.基本技能，3.创作与基本背景，4.音乐与相关文化
基础教育中的任何课程，只要是一门学科，必然会有系统的知识和技能体系。因此，对于音乐教育来说，知识与技能的学习是必要的，这既是人的整体素质中的音乐素质的一种需要，同时也为学生进一步的音乐奠定了基础。
目前的问题是：一要改变音乐课程中那种单纯传授知识和训练技能的倾向，二要改变知识与技能的学习方式，把其放在具体的音乐实践活动中，同情感、态度、兴趣等因素紧密融合，并看重学习知识获得技能方法与剁成，这是我们当前音乐教育和教学所应关注的探索与改革方向。
二、内容标准：（下面，我要说的第二方面是新课标对本学段的基本要求。）
内容标准概括起来为四个领域：1.感受与鉴赏；2.表现；3.创造；4.音乐与相关文化。
（一）、感受与鉴赏
1.音乐表现要素；2.音乐情绪与情感；3.音乐风格与流派； （二）、表现
1.演唱；2.演奏；3.综合性艺术表演4.识读乐谱 （三）、创造
1.探索音响与音乐；2.即兴创造；3.创作实践 （四）、音乐与相关文化
1.音乐与社会生活；2.音乐与艺术之外的其他学科
在上述四个领域的基础上，《音乐课程标准》依据学生的年龄特征、教学需要、教学管理等因素来划分学段的内容标准。具体地说，在九年义务教育阶段，划分为“1-2年级”、“3-6年级”、“7-9年级”三个学段。
各学段的共性目标包括以下内容： 1、 激发、培养学生的音乐兴趣。
2、 激发、培养学生参与音乐艺术实践活动的积极性。 3、 培养学生的音乐感知能力。
4、 培养学生的音乐鉴赏能力及良好的音乐欣赏习惯。 5、 培养学生的音乐表现能力。 6、 培养学生的音乐创造能力。
7、 培养学生高尚的情操及乐观向上的生活态度。 8、 培养学生的友爱精神、群体意识及合作能力。 9、 掌握必要的音乐基础知识及音乐基本技能。
各学段目标之前的关系则是相同的、一贯的，是由初级向高级方向发展的。也就是说前段目标是后段目标的发展基础；后段目标是前段目标的拓展与延伸。它们之间是一个有机的整体。但是，各学段目标在具体内同上依然存在着不同之处。这种不同，主要表现在各项内容的深度和广度上。
在培养学生兴趣方面，1-2年级仅提出了激发和培养学生音乐兴趣的要求；而在3-6年级不仅提出了“保持”音乐兴趣的要求，还提出了“使学生乐于参与音乐活动”的要求；在7-9年级则进一步提出“增进”音乐兴趣的要求及关注并乐于参与音乐活动的要求。由“激
发”“培养”发展至“保持”，继而发展至“增进”，这种程度上的区别是显而易见的。
在培养学生的音乐感知能力方面，1-2年级的要求是“开发因纽约的感知力”；3-6年级的要求是“培养音乐感知能力”；7-9年级的要求是“提高音乐感受能力”。
在培养学生的音乐鉴赏能力方面，1-2年级的要求是“体验音乐的美感”；3-6年级的要求是“培养音乐鉴赏能力”；7-9年级的要求是“提高音乐评价鉴赏的能力，初步培养良好的音乐欣赏习惯”。
在培养学生的音乐尼奥向能力方面，1-2年级的要求是“能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现活动”；3-6年级的要求是“培养表现音乐的能力”；7-9年级的要求是“发展表现音乐的能力”。
在培养学生音乐创造能力方面，1-2年级的要求是“乐于参与即兴创造活动”；3-6年级的要求是“培养艺术想象和创造力”；7-9年级的要求是“丰富和提高艺术想象和创造力”。
在陶冶学生的道德情操和培养乐观向上的生活态度方面，1-2年级和3-6年级的要求都是“培养乐观的态度和友爱精神”；7-9年级的要求是“培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群里意识，锻炼合作与协调能力”。
三、教材的特点和内容结构：（今天要说的第三大方面是教材体例安排）
（编排意图：）人音版的初中音乐教材以单元的结构编排，每册分为六个单元，每个单元一个人文主题，主题下安排3-5首甚至更多的作品，教师可以灵活安排教学内容和课时，这样有利于教师资源的充分体现，也有利于学生学习方式的改变。