发布时间 : 星期四 文章(名师整理)最新部编人教版语文九年级上册《咸阳城东楼》精品教案更新完毕开始阅读
原是梦，小姑居处本无郎”；“风波不信菱枝弱，月露谁教桂叶香”；“刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重”；“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”。 3、朗诵、赏析： （1）学生自由朗读诗歌； （2）听录音朗诵； （3）分小组朗读； （4）师范读； （5）赏读，分组讨论：
? 诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。
?如何“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意？今天人们常用它来表达怎样的思想感情？ ?学过这首诗后，你对诗中的爱情是怎样看的？也可以谈谈你心目中的爱情是什么样子的。 请每组的学生代表到讲台前发言。
主旨归纳：
这首诗，以女性的口吻抒写爱情心理，在悲伤、痛苦之中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神，感情境个女子界深微绵邈，极为丰富。
重点赏析：这是一首感情深挚、缠绵委婉的爱情诗。首联写出两个恋人的难舍难分之情。颔联诗人以象征的手法写出自己的痴情苦意以及至死不渝的爱情追求。颈联分别描述两人因无法相见而惆怅、倍感清冷的情状。尾联诗人运用了“蓬山”“青鸟”的神话传说，寄托自己对爱人的抚慰和深长情意。诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。 布置作业：
欣赏歌曲《相见时难别亦难》，感受意境。熟练背诵全诗并要求会默写。
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《行香子·树绕村庄》教学设计鸦鹊岭初级中学
学习目标：
1、熟读并背诵诗歌；
2、反复吟诵，体会诗人所表达的情感。
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教学重难点
1、 了解诗歌的主要内容（重点） 2、 能够背诵相关诗句（难点） 了解创作背景：
该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家居，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的《田居四首》等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词。 学习过程：
1、学生自由朗读诗歌； 2、听录音朗诵，并跟读； 3、师范读； 4、小组内竞读； 5、赏析，结合注释。 字词注释
①陂（bēi）塘：池塘。
②徜（cháng）徉（yáng）：自由自在来回地走动。 ③飚（yáng）：飞扬，飘扬。青旗：青色的酒幌子。
《行香子·树绕村庄》，北宋词人秦观的词作。这首词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图。上阕表现的是一处静态风景，主要是小园和各种色彩缤纷的春花。下阕则描写流水青旗的农家乡院以及莺歌燕舞、蝶影翻飞的迷人春色。上下两阕的风景合起来，便组成了一幅春意盎然的宋代农村画卷。它的独特之处在于一反词人其他词中常有的哀怨情调，变为色彩鲜明，形象生动，从而写出了春天生机勃勃的景象，给人以轻松愉快的美的享受。
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6、翻译诗歌：
绿树绕着村庄，春水溢满池塘，淋浴着东风，带着豪兴我信步而行。小园很小，却收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金黄。
远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。
词作鉴赏
这首词描绘春天的田园风光，写景抒情朴质自然，语言生动清新。唐、五代、北宋的词一般都是描写男女之情夫妇之爱，像这样用朴素的语言、轻快的格调描写农家风景的，可谓异类，与秦观的一贯词风也不大相同。
上片先从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓，平凡而优美。“绕”字与“满”字显见春意之浓，是春到农村的标志景象，也为下面抒写烂漫春光做了铺垫。“倚东风”二句承上而来，“东风”言明时令，“豪兴”点名心情，“徜徉”则写其怡然自得的神态，也表现了词人对农村景色的喜爱。“小园”五句，集中笔墨特写春之一隅。色彩鲜明，暗含香气，绚烂多彩而又充满生机，达到了以点带面的艺术效果。
下片“远远围墙”四句，作者的视野由近放远。周墙，茅堂，青旗，流水，小桥，动静相生，风光如画，而又富含诗蕴，引入遐想。这几句也颇似辛弃疾《鹧鸪天·和子似山行韵》词中：“山远近，路横斜，青旗沽酒有人家”的意境。“偶然乘兴，步过东冈”，照应上文的“豪兴徜徉”，进一步写其怡然自得情状。“正莺儿啼”三句，仍是特写春之一隅，地点却已经转到田野之中。与上阕对应部分描写静静绽放的开花植物不同，这里集中笔力写的是动感极强、极为活跃的虫鸟等动物；“啼”、“舞”、“忙”三字概括准确，写春的生命活力，更加淋漓尽致。比起小园来，是别一种春光。
全词写景状物，围绕词人游春足迹这个线索次第展开，不慌不忙而意趣自出；结构方面上节片完垒对称，组成两副相对独立的活动图画，相互辉映而又和谐统一。在艺术创新上，是自有其特色的。
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