发布时间 : 星期六 文章(最新版)初中数学试卷自主分析的实效性研究研究报告书更新完毕开始阅读
根据上述研究目标和研究内容，本课题主要采取如下研究方法：
1、文献研究法。学习经典文献理论，研究现实问题，在科学理论的指导下深入研究提高中学生试卷自主分析能力的策略，并在实践中不断研究新问题，总结经验。
2、行动研究法。坚持理论和实践相结合，边实验、边反思、边完善，组织教师在教育教学经验中积极实施本课题确立的研究方案。
3、调查法。通过平时观察和问卷调查相结合的方式，了解学生在试卷自主分析方面的实际情况，分析自主分析出现的难点，并研究确立相应的对策。
4、经验总结法。课题主成员围绕研究课题，结合实践结果，积极进行经验总结，及时将教学实践上升为经验理论，初步形成具有一定价值的经验体系。
5、通过案例剖析的方法对有关课堂教学的内容进行分析、研究和总结，探索培养学生试卷组织分析能力的策略途径。
（七）课题研究所要解决的问题
在我们的实际教学中，几乎所有的老师都能对学生说：“一定要学以致用，把你所学的知识运用到你所见的题目中。”然而，学生对数学题目的概括能力却不强，不能将平时学过的数学思想、数学方法运用到试卷分析中，甚至根本
不知道试卷自主分析要从哪几方面入手。学生成为无源之水，教师找不到疏通的方法。因此，我们觉得通过本课题的研究，主要解决的问题有如下几个方面：
1、学生的知识储备问题
数学课程应使学生获得基本的数学知识和能力，这是试卷自主评析的前提。数学的常识是第一位的，只有掌握好基本的数学常识和基础知识，才能谈得上灵活运用。但数学内容博大精深，掌握它并灵活运用它更非易事。所有如何帮学生储备更多的数学常识和基础知识成为本课题研究的首要问题。
2、由知识向能力的转化问题
在具体掌握了数学基础知识之后，如何对知识理解和运
用。学生普遍存在以下问题：
①不能将所学知识准确灵活的运用到解决新的问题的过程中去，甚至出现知识的混淆、窜位或张冠李戴。 ②缺乏自主分析问题的意识。学生在做错题时，一味的依靠老师的讲解或答案，不能主动的寻求问题解决的策略。
③学科素养不高，缺乏对数学问题之间逻辑联系的深层次审视，不能有这一点想到另一点。即不能举一反三。
④缺少创新能力，学生习惯于固定模式，不敢展开讨论，大胆猜测提出新的见解，思路。不能从不同的角度思考，寻求多种解决问题的方法，途径。
3、教师的指导问题
教师有意识的指导有利于学生自主分析问题习惯的养成。教师在教学时有意地引导学生发现不同问题的解决策略，启发学生去概括总结，监控学生的学习或教会学生如何自主学习，都会对培养学生试卷自主分析能力产生良好的影响。因此，教师如何进行指导，有什么方法可循，成为一个重要问题。
二、研究的详细操作过程
（一）课题研究的目标
1、通过课题研究，使老师掌握一系列促进学生做好自主分析试卷的方法，提高因材施教的教学水平，使教师的教和学生的学变得更为融洽。
2、通过课题研究，使学生的自主学习能力得到提升，并在学习中养成不断反思的习惯。在自我反思中，扬长避短，找适合自己的学习方法。
3、通过课题研究，形成学生试卷自主分析的实用操作模式，发挥教师的引导作用，充分调动学生的主动性，提高教学质量。
（二）研究的内容
试卷自主分析能力的培养主要将试卷评析与自主学习相结合，将教学实践与教学理论相结合，充分发挥理论的指
挥作用与实践的引导作用，使学生的数学学习更加主动活泼，从而激发出广大学生学习数学兴趣。 1、对学生的研究
对学生试卷分析的方法及步骤进行调查，对各种情况进行统计分析，帮助学生找出每种方法的优点与不足，找出原因并制定相应对策。此外通过随堂听课、与学生沟通等形式，站在学生的角度了解学生，尤其在采用学生自主评析试卷的机制后，了解学生对知识掌握程度如何、困惑点有哪些。
2、对教师的要求
让学生自主评析试卷，是我校在新课程评价观的指导下尝试实行过程性评价的一个做法。要知道教学的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验学生的学和教师的教。因而，让学生自主分析试卷，既顺应新课程标准要求，又实现了多元化、人性化的价值观。为了追求教与学的和谐统一，我们从以下3个方面入手进行了探讨：
（1）指导学生自主评析试卷的方法
将试卷的剖析权交给学生并不意味着采取放羊式管理模式，或将试卷发给学生后就不管不问。而是做好指导工作。在剖析之初，给学生提示框架的设置原因及所填的方式方法。有些内容的设置，需要我们在日常教育教学工作中不断的积累、总结、实践而改进。
制定合理的结构框架需要教师深入研究教学目标，因教