发布时间 : 星期三 文章人教版小学四年级语文下册全册导学案更新完毕开始阅读
1、认识六个生字，会写14个生字。正确读写生字表里的生字所带课文里的词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 教学重点： 1、体会什么是真正的尊严。
2、学习通过描写人物外貌、动作、语言，表现人物品质的表达方法。 学法提示： 1、熟读课文，自学生字新词，理解词义，读通课文；按着课文的叙述顺序，理
清课文的思路。
2、抓住文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。 学习过程： 一、课前预习
我能读课文，争取读准字音，读通句子，不丢字填字，读通课文，能做以下各题。 1、瞧，课文的生字我会写了！
pí bèi pǔ shí kuǎn dài láng tūn hǔ yàn qiè yì zàn shǎng 2、我能辨字组词。
尊（ ） 例（ ） 喉（ ） 捶（ ） 遵（ ） 列（ ） 侯（ ） 锤（ ） “尊”、“疲惫”、“瘦”等字很容易写错，我早生字表中标出来并且批注。 3、我会选。
注视 扫视 审视
（1）、默读课文时，应快速（ ），逐句阅读，并用心思考。 （2）、数万群众炽热的目光凝神（ ）着雄伟的天安门。 （3）、工程监理师命令手下赶紧找出图纸重新（ ）。
望 瞪 盯
（1）、老秦（ ）小林一眼，嫌她多嘴。
（2）、我们把目光投向高远的蓝天，（ ）着飞舞的风筝。 （3）、轮到朱启南射击时，大家的眼睛都（ ）住了他。 4、我在课题上方眉批课文的主要内容 5、我把疑问批注在书上准备与同学交流 二、深入感知，学习探究。
1、细读课文后批注，课文的题目为什么叫做“尊严”？
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2、为什么杰克逊说哈默有尊严？
阅读提示：认真阅读2——5自然段，找出课文中描写哈默的神态、动作和语言的句子进行品味在文中批注。
例如：“这个年轻人的目光顿时昏暗了，他的喉结上下动了动，说：‘先生，那我不能吃．．．．．．．．．．．．．您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！’”
我是这样批注的“目光顿时昏暗”是因为杰克逊大叔没有活给他做，而他也不能丧失自己的尊严，
不劳动，就得到事物，所以目光昏暗了。“喉结上下动了动”说明年轻人非常饥饿。这句话通过神态、动作、语言的描写，突出年轻人不肯接受施舍的坚决态度，体现了年轻人维护个人尊严的可贵品质。
3、我要试着拟一条有关做人方面的人生格言。 像我这样批注其它相关内容 。 我的建议：阅读写人物的文章，要留意描写人物外貌、动作、神态的句 子，从这些句子中体会人物的特点或品质，是一个好的读书方法。我们写 人物，也要注意对体现人物特点的动作、语言、神态等进行描写，这样人 物的形象才会更加鲜明，有血有肉。 四、拓展阅读 星月光下的童年
又是一个夜晚，我披着银白色的月光，走在青石板路上，欣赏美丽柔和的月光下的景色，人
们在月光下散步，老奶奶带着小孙女在月光下乘凉。
我也是月光下长大的。记得夏天每当夜幕降临时，外婆就带着我到小院子里乘凉，外婆用长满老茧的手抚摸着我，一边扇着扇子，一边给我讲老掉牙的的民间故事，我每晚便在故事声中入睡，我感到是那么吉祥和快乐。
幼时，我很爱捉虫，在朦胧的月光下，随处可以听见各种虫子的鸣唱，那唱的最动听的肯定是蛐蛐了。我悄悄走近草堆，打着手电筒，翻开一块块的大石头，便有披着黑色“大衣”的蛐蛐在那里又蹦又跳，我就小心的用双手一捂，然后，小心翼翼的捉起来，借着月光，跟邻居小伙伴斗蛐蛐。
中秋节，是我感到最温馨的时候，我和家人在月光下品尝月饼，还一边唱着“八月十五月儿圆”的歌，真快乐。
月落月升，一天又一天，一年又一年，我也长大了，但我依然爱那慈母般温和的月光。 在我眼中，月亮那么美，我在月光下长大，月光下有我童年的足迹，我爱美丽的月光。 1、作者在文中回忆了哪三件事？
（1）___________________________________ ___________ (2)___________________________________ __________ 。 (3)__________________________________________ _____
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2、文中第二自然段是抓住“我”的 来写的。找出“我”捉蛐蛐的五个动词。(1)_________(2)_________(3)_________(4)_________(5)__________ 。
4、作者爱美丽的月光，因为___________________________ _ 。 五、相关链接 一碗牛肉面
读大学的那几年，我课余一直在姨妈的饭店里打工。那是一个春寒料峭的黄昏，饭店里来了一对父子。那个父亲是盲人，他身边的男孩小心地搀扶着他。男孩衣着朴素得近乎寒酸，身上却有着一份沉静的书卷气，想来还是个学生。男孩把老人搀到一张离我的收银台很近的桌子旁坐下。
“爸，您先坐着，我去开票。”说着，他放下手中的东西，来到我的面前。
“两碗牛肉面。”他大声地说。我正要低头开票，他忽然又面带窘迫地朝我用力摆了摆手。我诧异地抬起头，他朝我歉意地笑笑，用手指着我身后的价目表，用手势告诉我，要一碗牛肉面，一碗葱油面。我先是一怔，接着便恍然大悟，明白了他的用意，他叫两碗牛肉面是给他父亲听的。我会意地冲他一笑，开了票。他的脸上顿时露出感激的神色。
厨房很快就端来了两碗热气腾腾的面。男孩小心地把那碗牛肉面移到他父亲面前，细心地招呼着：“爸，面来了，您小心烫。”自己则端过了那碗葱油面。
那老人却并不急着吃面，只是摸摸索索地用筷子在碗里探来探去。好容易夹住了一块牛肉就忙不迭地用手去摸到儿子的碗，把肉往里面夹。
“吃，你多吃点。”老人一双眼睛虽然无神，脸上的皱纹间却满是温和的笑意。
那个男孩并不阻止父亲的行为，而是默不作声地接受了父亲夹来的肉片，然后再悄无声息地把肉片夹回到父亲的碗中。
“这个饭店真厚道，面条里有这么多肉。”老人心满意足地感叹着。 那个男孩趁机接话：“爸，你快吃吧，我的碗里都装不下了。”
“好，好，你也快吃。”老人终于低下了头，夹起了一片牛肉，放进嘴里慢慢咀嚼起来。男孩微微一笑，这才大口吃着他那碗葱油面。
姨妈不知什么时候也站到了我身边，静静地望着这对父子。这时厨房的小张端来了一盘干切牛肉，她疑惑地看着姨妈，姨妈努嘴示意，让小张把盘子放在那对父子的桌上。
那个男孩抬头环视了一下，见自己这一桌并无其他顾客，忙轻声提醒：“您放错了吧？我们没有叫牛肉。”姨妈走了过去：“没错，今天是我们开业年庆，牛肉是我们赠送的。”我一听这话，心虚地左顾右盼，怕引起其他顾客的不满，更怕男孩疑心。好在大家似乎都没注意到这一幕，男孩也只是笑了笑，不再提出疑问。他又夹了几片牛肉放入父亲的碗中，然后把剩下的都放入一个装着馒头的塑料袋中。
这时进来了一群附近工地的建筑工人，店堂里顿时热闹起来。等我们忙着招呼完那批客人，才发现男孩和他的父亲已经吃完面走了。
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小张去那张饭桌收碗时，忽然轻声地叫了起来。原来那个男孩子的碗下，压着几张纸币。那几张钱虽然破旧，却叠得平平整整，一共是六块钱，正好是我们价目表上一盘干切牛肉的价钱。一时间，所有的人都说不出话来，只有无声的叹息静静回荡在每个人的心间。
8*、将心比心
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 3、培养独立阅读能力。
学习重点：体会人物语言，理解课文内容。
学法提示：本文是一篇阅读课文，要结合上一篇课文的学法，边读边想，体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。 学习准备：收集有关爱心方面的名人名言或小故事。 课时：建议用1课时 学习过程：
一、课前预习:正确地读课文，完成下列各题。 1、我会给带点的字选择正确的读音。
（1）、年轻的护士为母亲扎（zhā zā）了两针也没扎进血管里。 （2）、旧社会，劳动人民在苦海里挣扎（zhā zhá）. （3）、她扎（zā zhā）了一束很漂亮的花。 2、我能找出下列词语的近义词。
温暖（ ） 关爱（ ） 宽容（ ） 尊重（ ） 鼓励（ ） 3、课文共三个自然段，我要课文中批注每个自然段的意思。
3、课文中写了两件将心比心的事：（1）、—————————————————————（2）————————————————————————————————。从课文中我体会到“将心比心”就是：———————————————————————————。
4、默读课文，想想课文中的哪些地方使你感动，在文中画出有关的语句，并做批注。我要和同学交流对这些语句的理解。
5、我把几点疑问批注后与同学交流。
—————————————————————————————————— 阅读中我能做到：□边读边在有疑问或有感受的地方作批注。
□概括文章的主要内容。□能注意到文章独特的表达方式。 □对文
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