发布时间 : 星期三 文章部编版小学语文二年级下册第四单元教材解读重难点突破及完整教学设计更新完毕开始阅读
部编版小学语文二年级下册第四单元教材解读重难点突破及完整教学设计
（1）小结童话趣味：这童话虽然简单，但我们每个人都沉浸其中，一起商量，一起行动。我们用投入继续编织着童话。
（2）课件出示第6自然段，回扣“编织”，全班齐读第6自然段。 （五）研习第15-19自然段，趣话故事结果 过渡：正义的勇士拯救了美丽的公主，后来呢？ 1.学生自由想象，交流反馈。
预设：公主嫁给勇士；赏赐勇士财宝；国王感谢勇士…… 2. 自读第15—19自然段。交流：童话中的公主结局怎样呢？ （1）课件出示第15自然段，指名朗读。 “但公主在哪儿？”
（2）抓住问号，体会勇士的“失落” 这句里面有个问号，谁来读？指名读句子。 你们感受到“勇士”的心情是怎样的？学生反馈。 指名读，教师评读，全班读，齐读。 3.学习第17自然段，体会孩子的投入。
过渡：忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。 （1）课件出示第三组对话。
部编版小学语文二年级下册第四单元教材解读重难点突破及完整教学设计
我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。
课件“救出来了”、“在这儿”标红，指名读句子。 （2）感受“反复”的句式特点。 这个句子也有个小秘密，你发现了吗？
学生反馈：这里有两个“救出来了！”和两个“在这儿！”
从两个“救出来了！”和两个“在这儿！”，还有感叹号，你们感受到什么？ （3）反馈小结并指导朗读：孩子们是多么欣喜、多么投入啊！一起读一读吧！男生读，女生读，全班齐读。 4.分角色朗读第15-19自然段。 （五）总结全文，快乐重现
过渡：想象的翅膀一旦张开就一发不可收，大家合力编织童话多么有趣呀！ 1. 重温童话，全班分角色朗读编织的童话。 齐读第1自然段。
过渡：垒筑城堡是快乐的；编织出这么有趣的童话，更是快乐的！而这些快乐都是沙滩带给我们的呢！ 2. 总结全文，回顾快乐。 课件出示全文，第1自然段标红。
部编版小学语文二年级下册第四单元教材解读重难点突破及完整教学设计
齐读全文。
三、拓展想象，乐编故事
过渡：沙滩上可以编织这么有趣的童话，在我们的生活中，也可以张开想象的翅膀，编织属于我们的童话。 （一）激发想象，编织童话
1.课件出示课后第二题：根据开头编织故事，试着用上下面的词语。 在一片沙漠里，有…… 从前，有一座大山……
2.引导学生读题，明确题目要求，发现词语与情节之间的联系。
3.学生选择场景之一，借助词语，大胆想象，构建故事起因、经过、结果的框架，全班交流。
4.小组合作，借助框架，根据开头，展开想象，共同编织故事。 5.小组展示演绎编织的童话，全班评议。
小结：在世界的每个角落，童话还在继续。在一个个童话中，我们编织出了快乐、童趣。愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。 四、凝神静气，快乐写字
部编版小学语文二年级下册第四单元教材解读重难点突破及完整教学设计
过渡：现在我们也来快乐写字吧！ （一）复习认读生字
课件出示所有生字：周、围、句、补、充、药、合、死、记。 学生齐读。
（二）自主识记生字
今天我们学习“补、充、药、合、记”这五个生字，你们有什么好办法记住他们吗？谁来说一说。 学生交流记忆方法。
小结提示：可以用儿歌识字，如“记，自己说话要记牢”，“补，萝卜就是大补药”，“合，一人一口就是合”。 （三）观察辨析生字 1. 复习结构。
上一节课我们已经按结构进行了分类，知道了 “补、记”是左右结构；“充、药、合”是上下结构。即使是一样的结构，各个部件写起来也有不同的窍门呢。 2.细看部件，说比例。
课件将五个字按结构分成两排。
（1）我们先来看左右结构的字，仔细观察左右两部分的高低宽窄，说说怎样书写才美观？ 学生交流。