发布时间 : 星期日 文章四年级音乐下册教案Microsoft Word 文档 - 图文更新完毕开始阅读
?复听全曲，启发学生谈对音乐的感受：听到什么？看到什么？想到什么？充分发挥学生的想象力。 ?从下列词语中选择一个来表示你听到的音乐意象。 微微的亲轻 雷雨中的冰雹 盛夏的闷热 （答案：雷雨中的冰雹） 2、管弦乐曲《雷鸣闪电波尔卡》 《雷鸣闪电波尔卡》这只曲子创作于1868年初，编为作品324号。它以活泼而略带紧张的曲调，对人们在欢度节日时遇到电闪雷鸣，却不减舞性兴的情景作了生动的描绘。 ?动作感受音乐。在快速进行的乐曲中，不时地出现用定音鼓表现出的雷鸣声和用铜拨的声响来表示的闪电，请你用适当的动作表示出你听到这两种乐器声。 3、钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》A部分 钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》创作于1838年。肖邦在这首前奏曲中，形象化地使用了一个固定的单音，它伴以单调的节奏型，好象是对有节奏的雨滴声的描绘。这首前奏曲的音乐形象虽然比较单一，但它依然有许多细腻的变化。乐曲的开始部分十分抒情，歌唱性的旋律伴随着悠悠自如的“雨滴”声，仿佛是从朦胧的雨中传来的田园牧歌： ?听听乐曲是怎样表现雨滴的？ ?请用自制乐器的敲击来表现曲中的雨滴声。 ?钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》创作的故事。 钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》创作于1838年。当时肖邦正在地中海马尔岛疗养。关于它的创作有这样一段传闻：1838年，活跃在巴黎乐坛上的肖邦，由于肺病的恶化，经女友乔治·桑的安排，千里迢迢地来到四季如春的地中海马尔岛。由于肖邦的病情和乔治·桑的衣着打扮，使他们在租房问题上发生了困难。后来乔治·桑四处奔走，勉强借到一座山殿之中的古老寺院。寺院中不但毫无设备，而且漏雨，简直不能住人。因为寺院十分寒冷，买东西也不方便，所以，肖邦的养病得到了相反的效果。有一天，乔治·桑上街买东西，恰巧下了大雨，迟迟不能回来。肖邦躺在家中既寂寞又惧怕。正在这时，房间又漏雨，滴滴答答令人心烦。肖邦在不耐烦之中，起身写作，一口气完成了这首著名的前奏曲。 （五）多声节奏游戏 1、学习多声节奏。教师先组织学生拍出多声节奏。如：第一遍拍出节奏；第二遍根据节奏念“绕口令”；每个声部均如此。要求全班同学一起拍出或念出所有声部的节奏和“绕口令”。 2、分组练习。教师按组分配各声部节奏和“绕口令”。七个小组分成七个声部，各小组的学生边拍节奏边念词，发扬互相团结，互相 帮助的精神，会拍的学生教不会拍的学生，整齐地练好自己的声部。 3、汇报学习。教师请各小组汇报练习情况，好的地方如：节奏准确，朗读整齐要表扬，并继续巩固。不足的地方“节拍不稳，有点赶”要继续练习，调整状态。 协调练习。先请一、二个声部的学生同时拍手念词，相互协调，节拍要稳。注意速度的把握：教师应给出统一的指挥速度。练整齐后依次加入三声部、四声部、五声部、六声部、七声部，要求各声部配合默契，层次错落有序，活而不乱。 5、展示表演。请七组学生准确地按节奏朗诵并拍手，自己聆听，感受。全班进行三次表演：第一遍漫速，第二遍中速，第三遍快速。表演后请同学们谈谈自己的感受。 （六）、欣赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》第五号 欣赏此曲是作为这一课的活动调节，乐曲中的速度变化较大，让学生边欣赏音乐边随着音乐速度的渐快、渐慢、突快、突慢尽情的律动。 （七）、延伸。这一单元中提到很多大自然的字眼，比如萤火虫、四季，现在因为二氧化碳排放太多，所以温室效应很明显，四季都不是狠明显了，春天就像夏天那么热了，我们应该尽量减少二氧化碳的排放，保护我们的环境。我们还要保护动物，怎样做才能保护好动物。 教学反思：本单元主要让学生能用优美的声音演唱歌曲《夏日风光无限美好》、《小灯笼》、《让我们荡起双浆》，表达对美妙景色的赞美，通过演唱歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的情感；通过欣赏小提琴协奏曲《四季》中《夏》第三乐章和《雷鸣闪电波尔卡》、钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》A部分，学生能选择适当的词语和乐器来表达对乐曲的理解与鉴赏；通过多声节奏游戏提高学生的语言能力、协调能力、加深学生对多声节奏的感受与表达，并学会在音乐中与同伴通力协调，完成自己所担任的声部的朗诵与拍击。通过欣赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》，提高了学生在律动中的应变能力。 第八课《共有一个幸福的家》 教学目标： 教学目标一：通过学习《侗家儿童多快乐》，学生能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，能体会少数民族音乐的风格特点，唱好二声部，知道学生用真挚的情感演唱歌曲。 教学目标二：引导学生体会歌曲意境，用圆润而富有弹性的声音，表现彝族而听嬉戏的情景和欢快的情绪。了解彝族的音乐风格，知道乐曲主要使用do、 mi、 sol三个音组成。 教学目标三：通过学习，在演唱中能处理好合唱的协调，能创作律 动表现歌曲的情感。 教学目标四： 运用所学的音乐知识，将《阿细跳月》、《转圆圈》对比，进行音乐文化扩展与渗透。通过学唱和欣赏哪个本课作品，使学生进一步体会我国各族民歌、民间音乐的丰富多彩，激发他们学习我国民族音乐文化的热情。 教内容材分析： 《共有一个幸福的家》是一首热情、欢快、活泼儿童歌曲，旋律自然、流畅、抒情、优美，给人以亲切感，抒发了少年儿童对祖国民族和睦大家庭的热爱之情。 《侗家儿童多快乐》这首歌具有浓郁的民族风格，曲调活泼跳跃，节奏明快、表现出侗家儿童早党的关怀和哺育下，生活得无比幸福。全曲由一个扩充性乐段组成，民族五声调式。第一、二、三四乐句节奏基本相同，以较快的节奏反映出儿童天真活泼和好动的年龄特征。接下来是衬词部分，它是歌曲的扩充，也是歌曲的高潮所在。第一声部节奏拉宽，第二声部是第一声部旋律的紧缩（第一声部是“6 — ┃2 —┃1 —2 —┃”，第二声部是“6 21 2 ┃”，也是由“6、1、1、2”四个音组成），两个声部的结合给人以既变化统一的感觉，而且类似戏曲中紧拉慢唱的效果，把歌曲推向了高潮。接下来的两个乐句分别由四个小节和五个小节组成，最后一句的五小节打破了乐句的规则性，这种不平衡反而使得歌曲更加生动。休止符的运用也十分巧妙地使歌曲原来类似说话的一字一音的平稳规律，突然停顿了一下，揭示出儿童那天真烂漫风趣、可爱的神情。 《转圆圈》是一首彝族民歌，具有浓郁的儿童情趣及鲜明的民族特色。“撒尼”是云南部分地区彝族人的自称。不少撒尼民歌是由“do”“mi”“sol”三个音所构成，独具特色。这首歌曲的旋律就是以这三个音为基础构成的， “do”“mi”“sol”三个音互相连接组合形成连续的跳进，使音调具有活泼、跳动的特点，加上明快的节奏，音乐显得分外的生动、活跃，富有舞蹈的韵律性。 《阿细跳月》是音乐指挥家、作曲家彭修文先生编写的民乐合奏曲，它是取材于彝族“跳月”这一富有浓郁民族特色的舞蹈内容而写成的。乐曲开始是一个短小的引子，表现男女青年在聚集、在准备“跳月”。引子之后出现了全曲不断重复变化了的固定主题乐段： 这个主题乐段在乐曲第一部分中用高音笛、弹拨乐器、弦乐器及全走等不同配器手法多次反复出现。表现了多种舞蹈姿态，多种队形变化的舞蹈场面。第二部分，作者将主题乐段做了移调处理并进行几次反复，与前面调性形成鲜明对比，表现舞蹈场面更加富于色彩，新颖别致。第三部分转回原调，由高音笛演奏旋律之后，整个乐队 合奏，乐曲进入高潮。表现了宏大的场面和舞蹈，达到更为热烈欢腾的景象，作后的短小尾声，是用主题乐段最后二拍“52 1”扩充发展的，在渐强中结束全曲。 教学设计： 学唱歌曲《共有一个幸福的家》 1、复习歌曲《我的妈妈叫中华》引出中华大家庭的话题，大家讨论 多媒体显示：中国地图，56个民族在地图上的分配，演示各民族的风土人情。如：新疆的冬不拉，蒙古的马头琴、傣族的葫芦丝等。 提问：你们还知道那些民族的特色？（学生自由交流） 2、新授歌曲《共有一个幸福的家》 （1）播放歌曲《共有一个幸福的家》 谈感受：听了歌曲后你有什么感想？（培养学生的民族意识） （2）跟琴哼唱歌曲旋律，分析歌曲的结构，学生分组活动后用图形表示表示出来。（ABA） （3）重点练习难点节奏：“ XX X ? ”、“ X X X X X ? ” （引导学生用的语言创作这些节奏 ） 4、有节奏的朗读歌词，感受歌词所表达的内涵。 思考：歌词中出现了几个民族？你们知道它们分别分布在我国的哪些地方吗？（介绍相关的资料） 5、用听唱法学会歌曲，教师及时指导唱得不好的地方。（注意切分音、一字多音及装饰音的唱法） 6、在熟唱歌曲后，教师指导学生进行歌曲处理。 a、演唱形式的处理：A 齐唱——B 领唱——A 齐唱 b、演唱情感的处理：指导学生用热情、奔放的情感演唱歌曲。 7、教学扩展 （1）分组为17——24小节分别创编出表现不同民族的歌词（要求按17——24小节原有的节奏创作，鼓励创作的与别人的不一样。） （2）汇报各组创编的歌词，学生自评、互评，教师小结。（根据学生创编的歌词，教师示范几段民族舞蹈动作，大家一起来学习） （3）放歌曲录音，学生在音乐伴奏下，唱着自己创编的歌词，跳着各民族的舞蹈，载歌载舞的表现歌曲。 （4）欣赏几首民族大团结的歌曲，如《爱我中华》等 （5）谈感受：大家谈这节课的学习情况和收获，激发学生热爱祖国大家庭的情感， 二、学唱歌曲《侗家儿童多快乐》 1、创设情境 学生排成两排，有节奏的模仿火车的动作，踩着节奏进课室 X X X X X X X X X X X X X X X