发布时间 : 星期四 文章四年级音乐下册教案Microsoft Word 文档 - 图文更新完毕开始阅读
二、《动物狂欢节》之四《乌龟》 1、请一学生扮成乌龟的样子慢慢地进教室，激发学生的兴趣。 2、播放《乌龟》，要求学生边听边记住音乐的主题。 3、欣赏后老师带领学生唱会表现乌龟的音乐主题，并随音乐模仿乌龟的动作。 4、播放《地狱中的奥菲欧》的序曲片段 欣赏后思考： （1）这首曲子与《乌龟》一曲，有什么相同之处？（回答：乐曲的旋律是相同的。） （2）是什么原因造成音乐形象的截然不同？ 5、小结：速度、力度的改变是造成音乐形象改变的重要因素。 三、拓展。通过欣赏此组曲，激励学生爱护生物资源，为保护地球贡献自己的一份力量。 第四课时 一、组织教学 二、欣赏《动物狂欢节》之五《大象》 1、播放乐曲《大象》，请学生带着问题去欣赏。 欣赏后提问： （1）乐曲的速度是快还是慢？ （2）用的是高音区还是低音区？ （3）你感觉到乐曲表现的是庞大动物还是小动物？为什么？ 2、点击多媒体，在猴子、山羊、大象三种动物中选择一个你认为合适的动物填在（ ）内。（引导学生讲述动物与人类的关系，保护生物资源的意义） 3、再次欣赏乐曲。请学生想像出体形庞大、行动笨拙的大象在跳舞的形象，并用动作模仿出来。 4、作律动表现乐曲的音乐形象。 三、拓展：请学生用画的形式表现地球生物资源对人类的重要，自己将如何爱护地球，保卫我们的家园？ 第五课时 一. 组织教学 《动物狂欢节》之六《袋鼠》、《动物狂欢节》之七《水族管》 1、创设情景，激发兴趣。 以猜谜的形式导入袋鼠、鱼这两种动物的形象，利用多媒体出示谜面，请学生们猜。 2、播放《袋鼠》、《水族管》 （1）要求学生闭上眼睛聆听这两首乐曲，然后分辨出哪首是《袋鼠》，哪首是《水族管》？ （2）欣赏后提问：音乐给了你怎样的感觉，使你能辨别得正确？ 3、点击多媒体出示钢琴、长笛、提琴和钢片琴的图片。 （1）请学生从屏幕中选出，哪些是《水族管》使用的乐器，哪些是《袋鼠》使用的乐器？ （2）点击图片分别欣赏各个乐器的音色和其演奏的乐曲主题。学生随着音乐中不同乐器的出现，分别模仿钢琴、长笛、提琴和钢片琴的演奏动作。 4、再次听赏《水族管》，学生分成若干组随音乐进行活动。 六、《动物狂欢节》之十四《终曲》 1、请同学们回忆之前欣赏过的公鸡、母鸡、袋鼠、乌龟??音乐。 2、初听《动物狂欢节》之十四《终曲》，要求学生听出乐曲中再度出现的公鸡、母鸡、袋鼠、乌龟??音乐，并随之模仿这些动物的特点。 3、再次听赏乐曲，要求听出乐曲的ABA三大部分。 4、分组讨论： （1）圣—桑是怎样用乐曲表现动物的？给你留下最深刻的印象的是表现哪种动物的乐曲？ （2）圣—桑是怎样调动音色、速度、力度、高音、低音、连音、顿音来表现各种动物的？ 5、各小组汇报，教师归纳小结，师生相互学习。 6、全班集体表演：全班同学扮成各种动物，随着快速、热烈的音乐跳舞狂欢，课堂在热烈是气氛中结束。 请学生用画的形式表现地球生物资源对人类的重要，自己将如何爱护地球，保卫我们的家园？ 第五课 多彩的乡音（四） 教学目标 一、通过学唱《茉莉花》，体验民歌中“小调”的美感，以 及其在世界音乐中的地位，并比较不同地区《茉莉花》的不同风格，激发学生对民族民间音乐的热爱之情，感受美丽的植物世界，珍惜大自然资源。 二、通过欣赏民族管弦乐曲《金蛇狂舞》，了解聂耳编写的民间器乐曲，并随之演唱、律动、舞蹈、创编等活动。通过排演小歌舞剧《小放牛》，了解我国著名民间小戏的风趣曲目，提高学生鉴赏美和创造美的能力，并在学习中引导学生表达对地球生物资源与人类关系的了解，树立保护生物资源的决心。 三、培养学生对民族民间音乐以及对中华文化的热爱。 教材内容分析 《茉莉花》属于小调类民歌，是单乐段的歌曲，是一首深受全国人们喜爱的民间小调，它清丽、柔婉，是进行民族民间音乐欣赏的好 教材；这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好题材。 《小放牛》原是广泛流传于我国东北，华北的民间秧歌小戏，后被京剧吸收为传统剧目《小放牛》是一首河北民歌，通过对歌的形式，一问一答，使人们了解了赵州桥、鲁班、柴王爷以及八仙的传说等。这首歌曲虽然不长，但包含了丰富的民族文化。 《金蛇狂舞》是聂耳根据我国古老的民间音乐《倒八板》改编的一首民乐合奏曲。它的旋律节奏鲜明、富于弹性。 教学内容： 一、《茉莉花》 二、对答式表演唱《小放牛》 三、欣赏民族管弦乐曲《金蛇狂舞》 教学重点： 通过对中国不同地方民歌风格的视听欣赏和对比分析，培养学生对民族民间音乐的热爱；激发学生对民族民间音乐的热爱之情，感受美丽的植物世界，珍惜大自然资源；并在学习中引导学生表达对地球生物资源与人类关系的了解，树立保护生物资源的决心。 教学准备：电脑.课件 课时安排：三课时 第一课时 组织教学，师生问好。 二、学唱歌曲《茉莉花》 导入新课 2、教师在音乐伴奏下有表情地边演唱边表演歌曲《茉莉花》。 3、播放江苏民歌《茉莉花》，找出歌曲旋律中完全相同的两个乐句，提问：怎样表示这两个完全相同的乐句（AA、ΔΔ??）学习音乐知识“重复”。自己试一试唱一唱这两个乐句。 4、这首歌曲一共有几个乐句？学生跟琴哼唱歌曲旋律，并用手画弧线表示乐句。 5、师生进行识谱视唱接龙。 6、学习音乐知识：附点音符（利用多媒体辅助教学） 7、用听唱法学会歌曲，请学生评价自己演唱得如何，教师及时纠正。 8、唱熟歌曲后，指导学生用各种艺术形式表现歌曲，用自己的方式描绘“花的美丽”，对大自然美丽景象的憧憬。 三、教学拓展——-欣赏几首不同风格的《茉莉花》。 请学生欣赏意大利著名歌剧大师普契尼的歌剧《图兰多特》的片段。 A、介绍《图兰多特》歌剧的大致剧情及普契尼选用《茉莉花》为旋律的灵感产生的渊源。 B、播放《图兰多特》片段，通过视听初步感受歌剧的音响效果及在国外歌曲中由于中国民歌的加入而产生的耳目一新的感觉。 C、介绍《茉莉花》在《图兰多特》中的影响。 （2）欣赏两首我国不同地方的《茉莉花》。 A、播放东北民歌《茉莉花》与江苏民歌《茉莉花》。 B、请学生谈谈感受，比较这两首歌曲的异同，分组讨论后回答。 C、教师小结：东北民歌《茉莉花》给人以粗圹、豪放的感觉，而江苏民歌《茉莉花》则表现了江南人阴柔、细腻的人文风情。 （3）音乐再次响起，学生在音乐伴奏下有表情地演唱歌曲。 四、教学延伸。请学生们课后利用网上资源寻找更多表现形式的《茉莉花》，表现美丽的大自然。 第二课时 一、组织教学，师生问好。 二、新授课：对答式表演唱《小放牛》 《小放牛》是一首民间歌舞剧，以牧童和乡村小姑娘相互对答的方式、逗趣玩乐。 1、引导学生回忆上节课所学的关于民歌的知识。 启发谈话：你对我国的民歌了解多少？你会唱哪些民歌呢？（学生自由发言并且唱几句知道的民歌。） 2、带领学生了解关于河北的音乐文化。 （1）利用多媒体向学生介绍河北省的地理位置以及相关的音乐文化。（播放河北民歌、河北吹歌、河北梆子和河北评剧等的相关视频，帮助学生直观地了解相关的音乐文化。） （2）请学生展示自己搜集的关于赵州桥的有关资料，并进行交流。 3、播放歌曲录音，学生初次欣赏。 （1）《小放牛》的简介，启发学生在学习表达对地球生物资源与人类关系的了解，树立保护生物资源的决心。 （2）播放《小放牛》歌曲录音。 提问：（1）这首歌曲的演唱形式是什么？（回答：是一首问答歌，属于对唱形式。） （2）这首歌曲的情绪怎样？（欢快、喜悦、诙谐等。） （3）谁能说出歌曲中应用了哪几个神话中的人物？（点击多媒体出示歌曲中提到的神话人物，并简单介绍。） （4）歌词中造桥者是鲁班，而事实上是李春，为什么？ 教师小结：利用多媒体讲述“赵州桥的美丽传说”。 4、带领学生用听唱法学唱歌曲。 （1）跟琴哼唱歌曲旋律，教师及时纠正没唱好的地方。