发布时间 : 星期日 文章外科护理学教案更新完毕开始阅读
课程名称 外科护理学 教 师 年 级 总学时 102 专业/层次 护理/大专 本章节学时 2 授课题目 绪论/水.电解质.酸碱代谢失衡病人的护理 课 型： 教学安排 教学方式： 教学资源 多媒体√ 讲授√ 讨论√ 指导 演示 案例法√ 其它 模型 标本 实物 音像 其它 理论√ 实验 见习 其它 教 材 刘东升《外科护理学》河南科学技术出版社 裘法祖《外科学》人民卫生出版社第4版 主要 参考书 吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版 陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版 曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社 1、掌握外科护理学定义。★ 教学目的 2、熟悉外科护理学的学习方法。 与 要 求 3、了解外科护士应具备的素养。 4、熟悉体液的含量.分布和水.电解质平衡的调节。 5、掌握等渗性缺水.高渗性缺水.低渗性缺水的护理评估/临床表现/处理原则。★ 教学目的要求及课程介绍 5′ 第一章 绪论 一、外科护理学发展简史 8′ 二、外科护理学的范畴 8′ 三、学习外科护理学的指导思想 10′ 教学内容 与 时间安排 四、外科护士应具备的素质 4′ 第二章 水.电解质.酸碱代谢失衡病人的护理 第一节 概述 一、体液组成及分布 4′ 二、体液平衡及调节 8′ 第二节 水和钠的代谢紊乱 一、等渗性缺水 概念/病因/病生/临床表现/处理原则 15′ 二、低渗性缺水 概念/病因/病生/临床表现/处理原则 13′ 第 1 页 共 86 页
三、高渗性缺水 概念/病因/病生/临床表现/处理原则 12′ 四、水中毒 自学 五、小结 3′ 教学方法 讲授法.案例法.比较法.归纳法 教学重点 1、外科护理学的定义及范畴。 2、 等渗性缺水/高渗性缺水的护理评估/临床表现/处理原则。 1、水电解质的平衡与调节。 2、 等渗性缺水/低渗性缺水/高渗性缺水的病理生理及处理原则。 师生互动 1、采用提问法复习体液的平衡.电解质平衡。 环节 思考题 及 作业题 2、用比较法讲解水和钠的代谢紊乱，启发同学思维，活跃课堂气氛。 1、等渗性缺水.低渗性缺水及高渗性缺水三者之间能互相转化吗？ 2、低渗性缺水如何补钠？ 3、水钠代谢紊乱的补液总原则？ 1、加强基础与临床的联系 通过复习水、电解质、酸碱平衡相关生理知识，帮助同学们学习和理解水钠代谢紊乱的临床表现和治疗原则。 2、采用专业英语词汇 等渗性缺水 isotonic dehydration、 低渗性缺水 hypotonic dehydration、 高渗教学中的 性缺水 hypertonic dehydration。 创新点 3、指导学生自学方面 （1）自学水、电解质、酸碱平衡相关生理知识，加深学生对水钠代谢紊乱病因、病理生理、临床表现、诊断要点、处理原则的理解。 （2）《外科学》本科统编教材：自学水钠代谢紊乱，水中毒。 4、介绍学科进展内容 （1）外科手术新进展。 教研室或 课程负责人 意见 年 月 日 合理安排授课时间、授课内容，教学目的要求清新，重点难点突出，符合大纲要求。 负责人签名： 教学难点 第 2 页 共 86 页
按照计划实施，时间内容比较合理。同学们能够认真听课，做记录，用提问实施情况 分 析 的方法介绍护理诊断时，积极发言，有一定的评判性思维。讨论分析时，能够较好地运用护理程序，提出护理问题，制定出对应的护理措施。学生学习态度认真，积极参与课堂教学活动，教学效果好。 年 月 日
程名称 外科护理学 年 级 总学时 102 专业/层次 护理/中专 教 师 本章节学时 2 授课题目 第二章 水、电解质、酸碱代谢失衡病人的护理 课 型： 教学安排 教学方式： 教学资源 多媒体√ 讲授√ 讨论√ 指导 演示 案例法√ 其它 模型 标本 实物 音像 其它 理论√ 实验 见习 其它 教 材 刘东升《外科护理学》河南科学技术出版社 裘法祖《外科学》人民卫生出版社第4版 主要 参考书 吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版 陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版 曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社 1、掌握水钠代谢紊乱的护理诊断和护理措施。★ 教学目的 2、了解酸碱平衡的调节机制。 与 要 求 3、掌握低钾血症、代谢性酸中毒的临床表现/处理原则/护理诊断/护理措施。★ 4、熟悉高钾血症、代谢性碱中毒的临床表现/处理原则/护理诊断/护理措施。 5、了解呼吸性酸、碱中毒病人的护理评估和护理措施。 教学目的要求介绍 2′ 第二章 水、电解质、酸碱代谢失衡病人的护理 教学内容 复习：水钠代谢紊乱的护理评估、护理措施。并对三种类型缺水的临床特点与 时间安排 进行对比分析。 8′ 第三节 钾代谢紊乱 一、低钾血症 概念/病因/临床表现/处理原则/护理 20′ 二、高钾血症 概念/病因/临床表现/处理原则/护理 15′ 第 3 页 共 86 页
第五节 酸碱平衡失调 一、代谢性酸中毒 病因/临床表现/处理原则/护理 18′ 二、代谢性碱中毒 病因/临床表现/处理原则/护理 5′ 三、呼吸性酸中毒 病因/临床表现/处理原则/护理 5′ 四、呼吸性碱中毒 病因/临床表现/处理原则/护理 3′ 五、病案分析 10′ 六、小结 5′ 教学方法 讲授法、案例法、比较法、归纳法 教学重点 1、低钾血症、代谢性酸中毒的病因/临床表现/护理诊断/护理措施。 2、低钾血症补钾时的注意事项。 1、酸碱平衡的调节。 教学难点 2、各型酸碱失衡的病因/病理生理变化/治疗。 3、各型酸碱失衡辅助检查中血气分析值的判断。 1、通过典型病例分析，启发学生应用护理程序向病人提供整理护理能力，师生互动 环节 3、采用归纳法讲解酸碱平衡失调，帮助同学们比较各种酸碱平衡失调病人的区别点。 思考题 及 作业题 1、静脉补钾的注意事项包括哪些内容？ 2、请比较代谢性酸中毒与代谢性碱中毒的临床表现。 1、采用专业英语词汇 低钾血症 hypokalemia、高钾血症hyperkalemia、代谢性酸中毒 metabolic acidosis、代谢性碱中毒metabolic alkalosis、呼吸性酸中毒 respiratory acidosis、呼吸性碱中毒 respiratory alkalosis。 教学中的 2、指导学生自学方面 创新点 （1）自学水、电解质、酸碱平衡相关生理知识，加深学生钾代谢异常、酸碱平衡失调病因、病理生理、临床表现、诊断要点、处理原则的理解。 （2）《外科学》本科统编教材：自学钾代谢异常、酸碱平衡失调两部分内容。 3、介绍学科新进展方面 （1）介绍酸碱失衡监测方面新进展。 第 4 页 共 86 页
提高学生分析问题，解决问题的能力。 2、用比较法讲解钾代谢异常，启发同学思维，活跃课堂气氛。