发布时间 : 星期一 文章部编人教版三年级语文下册第七单元教案含教学反思和作业设计(47页)更新完毕开始阅读
三、共同演示 ，合作劝说。 学了这么多劝说的好方法，你想不想来体验一下？我们来劝劝那个玩滑梯的同学。肖刚来扮演玩滑梯的同学，其他同学扮演劝说者。 合作表演劝说过程。 四、同桌合作，练习劝说 1.其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止，人需要我们好好劝说，大家看一看： （课件出示4） 情景一 有同学违反交通规则，横穿马路。 情景二 表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 【设计意图：先小组内说，再全班交流，层层选拔，精益求精，综合全部的意见，充分训练了学生口语表达能力。】 2.同桌两个演一演，一个做主人公，另一个人劝说。 3.选代表，全班展示。 其他同学认真看，认真听，要做文明听众。 4.师生评判，那个同学说的最合情合理，容易让人接受。 五、出示名言，提升劝说 1.古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？ 【设计意图：出示名人名言，名人故事，提课堂小结学生交流。 升了劝说能力，激发学及拓展延2.成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、生劝说他人的兴趣。】 伸（ ）分钟 邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣，可以课后搜集更 多这样的小故事说说。 3.课堂小结：同学们这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。 【板书设计】 板书 内容 口语交际 《劝说》 不要使用指责的口吻 从别人角度着想 说话委婉 态度诚恳 以情动人 以理服人 教学反思 【课后反思】 成功之处： 教师为学生创设了各种各样的情境，引导学生进行交流，学生特别积极，话匣子一下打开了。本次口语交际注重参与，多种互动形式交流。 （1）生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。 （2）群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。 不足之处： 教师要做引导者，尽量少参与，把说话的机会多让给学生。 课题 国宝大熊猫 课型 习作 授课 时间 1课时 教学 1.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。 目标 2.养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。 教学 重点 教学 难点 抓住特点有顺序地介绍大熊猫。 介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。 教学设计 一、创设情境 谜语激趣 1. 动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！ 【设计意图：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入设计意图 导入 2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什课题，然后引导学生说（ ）分么动物呢？这种动物你了解多少呢？（课件出示2） 自己对大熊猫的了解，钟 “是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹激发学生想说、乐说的叶。” 愿望。】 3.是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人 见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。 二、利用资源 学习表达 1.（课件出示3：大熊猫图片） 对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？ 根据学生的发言，教师总结如下：（课件出示4） （1）大熊猫是猫吗？ 新课 教学 （ ）分钟 （2）大熊猫吃什么？ （3）大熊猫生活在什么地方？ （4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？ （5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？ ...... 2.师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；生活习性；为什么被视为国宝。（板书：外形（样子）生活习性 为什么被视为国宝） 3.（课件出示5） 【设计意图：问题引领，资料展示，教给学生写作的方法，解决一些疑难问题，减轻了写作的难度，理顺了写作的思路。】 【设计意图：不着痕迹地指导学生从说到写，进行牵移，降低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏，学会修改， （1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。 （2）学生上台说。 提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。 尽量保证不同水平的学 （3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。 生都能获得写作的快 （4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。 感。可以欣赏自己的， [设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓也可以欣赏别人的；可励为主，激发学生说好的信心。] 三、由说到写，实现迁移 1.师：刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。怎么办呢？对，你可以写，就是把自己关于大熊猫的想法写下来。写完后你们就可以互以一句话，也可以欣赏一个词语。。】 相交换着看，这样，不就让大家都知道你想说什么了吗？ 提示：写得时候每段前面要空两格。 2.学生写，老师巡视、指导。 3.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容， 还需要不需要补充新的内容。 4.可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解答是不是准确。 5.将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。 【设计意图：书写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能 师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得力和耐心。】 好？你还喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（师 在这个环节仍要重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进