发布时间 : 星期日 文章一年级数学下册 第六单元 100以内的加法和减法（一）教案 新人教版更新完毕开始阅读
第六单元 100以内的加法和减法（一）
第1课时 整十数加、减整十数
授课时间： 教学目标：
1.使学生进一步理解加法和减法的含义。
2.使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。 3.能熟练口算100以内整十数加、减整十数。 4.培养学生口头语言表达能力。 教学重点：
掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。 教学准备：
小棒、投影片、计算器。 教学过程： 一、铺垫导入 1.口算：（出示口算卡）
3＋2＝ 7＋5= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5= 2.摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝
引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9 二、探究新知 1.设疑导入：
前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。 2.学习整十数加整十数的计算方法。（教学例1中“20＋10”） ⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。 ⑵反馈练习。
①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。 3.学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。 ⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。 ⑵反馈练习。第63页第2题。 三、全课小结
1.今天同学们都学会了什么？ 2.学生交流、反馈。
第2课时 两位数加一位数、整十数（不进位）
授课时间： 教学目标：
1.使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十
数（不进位）的口算方法。
2.会利用所学知识解决实际问题。 教学难点：
理解两位数加一位数、整十数的算理。 教学准备：
小棒、投影仪、投影片等。 教学过程： 一、铺垫导入
1.48是由几个十和几个一组成的？ 2.在括号里填上适当的数。
34＝30+（ ）
二、探究新知
1、教学例1第1问。
(1)25用小棒怎样摆？（图示） ⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）（图示） ⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。 ⑷反馈练习：
5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝ 并说一说口算步骤。 ⑸想一想：
2＋34＝ ⑹反馈练习：
65＋2＝ 6＋69＝ 2＋65＝ 69＋6＝ 2.教学例1第2问。 ⑴出示算式：
25＋20＝
启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？ ⑵图示：
⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。 ⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝
(5)引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45 (6)反馈练习：教科书第64页，“做一做”第2题。 3.引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。 启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。 三、全课小结
今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。
第3课时 两位数加一位数（进位） 授课时间： 教学目标：
1.知道两位数加一位数相先把个位上的数相加。
2.掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。 3.进一步提高学生的口算能力。 4.培养初步的分析、综合能力。 教学重点:
掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。 教学难点:
理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。 教学准备:
投影仪、投影片、小棒、答题纸。 教学过程: 一、铺垫导入 1.口算：
8＋6＝ 20＋15＝ 31+5=
学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。 2.引入新课：
在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）
如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？ 二、探究新知
1.教学例题，学生操作，形成表象。 ⑴摆一摆：
教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）
⑵想一想：
在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？
⑶说一说：
同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。 2.师生交流，归纳算法。
⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加，再与整十数相加”的算理形成表象。
⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么吗？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。
⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。 3.反馈练习。
⑴35＋5＝ 63＋8＝
同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。 ⑵5＋35＝ 8＋63＝
先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。 ⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。 三、全课小结
教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。
第4课时 两位数减一位数、整十数（不退位）
授课时间： 教学目标：
1.使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的 口算方法。
2.使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。 3.提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。 4.培养学生动手操作能力。 教学重点：
掌握两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。 教学准备： 多媒体课件、小棒 教学过程： 一、铺垫导入 1.口算：
9－6＝ 30＋2＝ 8＋51＝ 50－20＝ 2.口答：
⑴54是由几个十和几个一组成的？ 54＝50＋（ ）
⑵68是由几个十和几个一组成的？ 68＝8＋（ ） 3.摆小棒算一算。 70－40＋5 二、探究新知 1.导入：
同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数，整十数”的计算方法。（板书课题） 2.教学例1。
⑴出示35－2。指导学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。 ⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。 ⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。 ?35分成3个十和5个一。
②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来） ⑷反馈练习。 “做一做”第1题。 3.出示“35－20”。
⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十