发布时间 : 星期三 文章向心加速度教学设计 - 图文更新完毕开始阅读
6．指出：暂时不能，因为上面只研究了有限的实例，还难以得出一般性的结论。然而这样的研究十分有益，因为它强烈地向我们提示了问题的答案，给我们指出了方向，但是我们具体研究时仍要从加速度的定义来进行（）。下面我们将对圆周运动的加速度方向作一般性的讨论。 1．认真观看交流后回答：图21中地球受到指向太阳的引力作用。图中小球受到重力、支持力和绳子的拉力三个力的作用，其合力即为绳子的拉力，方向指向圆心。 2．根据牛顿第二定律可知，知道了物体所受的合外力，就可以知道物体的加速度，这样就可以通过力来研究加速度吧。牛顿第二定律告诉我们，物体的加速度方向总是和它的受力方向一致，这个关系不仅对直线运动正确，对曲线运动也同样正确。所以先通过研究力来感知加速度，特别是加速度的方向。 20 × 20
3．在教师的指导下做实验。在实验中，充分感知做匀速圆周运动的物体所受的力或合外力指向圆心，所以物体的加速度也指向圆心。 速度的变化量 1．出示例题：向东做加速运动，初速度，末速度8m/s ，试画出速度的改变量。某8m/s，末速度5m/s物体向东做减速运动，初速度5m/s 2，试画出速度的改变量。 ．引导学生在练习本上画出物体加速运动和减速运动时速度变化量Δv的图示。 第一步：分别在A点和B点作出速度矢量VA和VB，由于是匀速圆周运动，VA和VB的长度是一样的。 第二步：将VA的起点移到VB 的起点；末速度V2不在同一直线上的变化量Δv。 20 × 20
第三步：在图上画出速度改变量△ 3v。 ．问：速度的变化量是矢量还是标量？从以上两例我们知道速度改变量可以怎样画法？如果初速度V1和末速度V2不在同一直线上，如何表示速度的变化量Δv？ 4．引导学生分析并在黑板上板演画出初速度V1和末速度V2不在同一直线上的变化量Δv。 5 6．倾听学生回答，启发和引导学生解决疑．投影学生所画的图示，点评、总结。 难，总结并点评。同时引出下一课题。 1．分组讨论认真思考后在练习本上画出物体加速运动和减速运动时速度变化量的图示并回答问题。 2．在老师的引导下画出初速度V1和末速度V2不在同一直线上的变化量Δv。 20 × 20
向心加速度 指导学生阅读教材“向心加速度”部分，投影图5．6－3，引导学生思考：①在A、B两将点画速度矢量VA和VB时，要注意什么？②VA的起点移到VB点时要注意什么？③如何画出质点由A点运动到B点时速度的变化量Δv？④Δv／Δt表示的意义是什么？⑤Δv与圆的半径平行吗？在什么条件下，Δv与圆的半径平行？ 倾听学生回答，必要时给学是以有益的启发和帮助，引导学生解决疑难，回答学生可能提出的问题。 3．指导学生阅读教材“做一做”栏目，要求学生分小组讨论后在练习本上推导向心加速度的公式。 4．巡视学生的推导情况，解决学生推导过程中可能遇到的困难，给与帮助，回答学生可能提出的问题。 20 × 20