发布时间 : 星期六 文章班级管理更新完毕开始阅读
.班级的特点
1.班级的目标是使所有学生获得发展
2.班级中师生之间是一种直接的、面对面的互动 3.情感是班级中师生之间、生生之间的纽带
4. 班级中的师与生交往是全面的和多方面的 5.教师的人格力量使班级活动得以有效开展
班级的概念
班级是由处在一定年龄阶段、身心发展水平相当的几十名学生组成的正式群体，它是学校进行教育、教学工作的基本单位。
课程任务
初步熟悉中小学班主任工作程序，比较全面地了解学校班级工作的现象、实质与特点，培养学生班主任工作能力，为将来成为一名优秀班主任奠定基础。
班级的功能
社会化功能
①传递社会价值观， 指导生活目标
②传授科学文化知识， 形成社会生活的基 本技能
③教导社会生活规范， 训练社会行为方式 ④提供角色学习条件， 培养社会角色 个体化功能
①促进发展功能 ②满足需求功能 ③诊断功能 ④矫正功能
班主任的概念
班主任班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。”
班主任的任务与职责
班级管理
班主任按照学校计划和目标要求，充分利用和调动班级内外的力量，进行班级教育任务的组织、指导、协调、控制等各种活动。 2009年《中小学班主任工作规定》：
（1）全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。（个别教育） （2）认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。（班集体教育）
（3）组织、指导开展班会、团队会(日)、文体娱乐、社会实践、春(秋)游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。（班级活动） （4）组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。（班级常规管理） （5）经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。（形成教育合力）
班主任队伍的现实状况（“六不做”）
? ? ? ? ? ?
“不会做”——知识问题 “不想做”——态度问题 “不善做“——能力问题 “不宜做”——思想问题 “不愿做”——待遇问题 “不好做”——评价问题
班主任的专业基本技能
? （1）班级常规管理基本技能
? （2）班会课和班级活动组织指导的基本技能 ? （3）班集体建设的基本技能 ? （4）学生品格教育的基本技能 ? （5）人际沟通协调的基本技能 ? （6）班级心理辅导的基本技能 （1）班级常规管理基本技能
? 了解、研究教育学生以及与学生有效沟通的技能； ? 班干部选拔与任用的技能； ? 处理班级偶发事件的技能
（2）班会课和班级活动组织指导的基本技能 ? 班会课和班级活动设计的技能； ? 班会课和班级活动组织的技能； ? 班会课和班级活动指导的技能 （3）班集体建设的基本技能
? 建立班集体共同愿景的技能； ? 营造和谐班集体文化的技能； ? 组织形成班集体的技能
（4）学生品格教育的基本技能
? 促进学生良好的情感、态度与价值观的技能； ? 促进学生品德内化的技能；
? 促进学生良好行为习惯养成和品格发展的技能。 （5）人际沟通协调的基本技能 与学生沟通与互动成长的技能；
与学生家长沟通及指导家庭教育的技能 与科任老师沟通及社区资源整合的技能。 （6）班级心理辅导的基本技能
运用心理学原理进行班级管理的技能； 运用心理技术开展班级辅导的技能； 积极心理原理在班级管理中的技能。
第二章
班级常规管理的概念
教育者从培养人的要求和班级实际出发，对学生的日常行为及班级状况进行的经常性管理与教育。
班级常规管理的意义
1.常规管理为班级创造了有序的生活平台 2.常规管理是班主任管理班级的入手处
3.在班级管理中实施养成教育，促进学生个性和谐发展
班级常规管理的特点
1.教育性
2.内容广泛，工作琐细 3.方法多样
班级常规管理的内容
1.基本思想行为引导 2.纪律常规管理 3.学习常规管理
4.活动交往常规管理 5.环境卫生常规管理 6.安全常规管理
? 班级常规管理的要求
1.要树立整体观念 2.要实行民主管理
3.要坚持团结协作的原则 4.要改革创新
第二节 每日常规
? 班主任每天在与学生斗智斗勇的生活中，可能会遇到很多问题，每天的生活也都是“丰富多彩”的。 ? 班级每日常规的主要包括： 考勤 、自习纪律、课间活动、 课前准备与课堂纪律、收作业、
课外活动、学生宿舍管理、就餐管理等
? 偶发事件的处理
? 偶发事件：指在教育的过程中遇到的事先难预料、出现频率较低，但必须迅速作出反应，加以特殊处理的事件。
? 偶发事件的主要成因：天灾人祸、外来干扰、人际关系冲突、恶作剧、违法行为、感情障碍、性格异常等。
? 偶发事件的特点：
? （1）偶然性 （ 2）突发性 ? （3）爆炸性 （4）紧迫性 ? ※要防微杜渐
? 处理偶发事件的方法：
（1）了解情况，掌握分寸 （2）控制感情，沉着冷静 （3）诚恳亲切，尊重学生 （4）教育大多数原则
? 处理偶发事件的策略：
（1）心中有数，坚持有的放矢 （2）感情沟通，坚持以理服人 （3）淡化负面影响，坚持冷处理
第三节 学期的常规管理
? 座位编排