发布时间 : 星期六 文章一元一次不等式组全章教案 - 图文更新完毕开始阅读
第 课时
课 题 一元一次不等式组（一） 课型 新授课 （一）教学知识点 1.理解一元一次不等式组，一元一次不等式组的解集，解不等式组等概念. 2.会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会用数轴确定解集. （二）能力训练要求 通过由一元一次不等式，一元一次不等式的解集，解不等式的概念来类推地学习一元一次不等式组，一元一次不等式组的解集，解不等式组这些概念，发展学生的类比推理能力. （三）情感与价值观要求 一方面要培养学生独立思考的习惯，同时也要培养大家的合作交流意识 1.理解有关不等式组的概念. 2.会解有两个一元一次不等式组成的不等式组，并会用数轴确定解集. 在数轴上确定解集 合作类推法 就是让学生共同讨论，并用类比推理的方法学习. 教 学 内 容 及 过 程 一、创设情境、导入新课 ［师］在上学期我们学习了一元一次不等式，知道了一元一次不等式的有关概念，今天我们要学习一元一次不等式组，大家能否从字面上来推断一下它们之间是否存在一定的关系呢？请交流后发表自己的见解. ［生］所谓“组”，就不是唯一的，而是由两个以上的元素组成的，也就是说一元一次不等式组是由几个一元一次不等式组成的集合. ［师］大家同意这位同学的说法吗？ ［生］同意. ［师］好，下面我们就来验证一下大家的猜想是否正确. Ⅱ.新课讲授 1.一元一次不等式组的有关概念 投影片 某校今年冬季烧煤取暖时间为4个月.如果每月比计划多烧5吨煤，那么取暖用煤总量将超过100吨；如果每月比计划少烧5吨煤，那么取暖用煤总量不足68吨.该校计划每月烧煤多少吨？ ［师］这是一个实际问题，请大家先理解题意，搞清已知条件和未知元素，从而确定用哪一个知识点来解决问题，即把实际问题转换为数学模型，从而求解. ［生］已知条件有：取暖时间为4个月，未知量是计划每月烧煤的数量（x）当每月比原计划多烧5吨煤时，每月实际烧煤（x+5）吨，这时总量4（x+5）＞100；当每月比原计划少烧5吨煤时，实际每月
教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 备注 1
烧（x－5）吨煤，有4（x－5）＜68. 解：设该校计划每月烧煤x吨，根据题意，得 4（x+5）＞100 （1） 且4（x－5）＜68 （2） 未知数x同时满足（1）（2）两个条件，把（1）（2）两个不等式合在一起，就组成一个一元一次不等式组，记作 ?4(x?5)?100 ?4(x?5)?68?［师］这位同学的分析和解答非常精彩，从上面的形式中，大家能否根据一元一次不等式组的有关概念来类推一元一次不等式的有关概念呢？请互相讨论. ［生］可以. 一般地，关于同一个未知数的几个一元一次不等式合在一起，就组成了一个一元一次不等式组 ［师］定义中的几个是指两个或两个以上. 大家能猜想一下这个一元一次不等式组中的x的值吗？ ［生］既然不等式组是几个不等式的组合，所以x的值应是每个不等式的解集的组合.即每个不等式的解集相加而得，如解不等式（1），（2）得x＞20,x＜22,所以不等式组的解集为x＜22加x＞20,即为全体实数再加上20~22之间的数. ［师］大家同意他的观点吗？ ［生］不同意， 不等式组的解集不是每个不等式的解集的相加，而是每个不等式的解集的公共部分. ［师］非常正确，请大家用类比推理的方法叙述其他有关概念. ［生］一元一次不等式组中各个不等式的解集的公共部分，叫做这个一元一次不等式组的解集. 求不等式组解集的过程，叫做解不等式组. 2.例题讲解 解不等式组： ?2x?1??x?. ?1x?3??2［师］既然不等式组的解集是每个不等式解集的公共部分，首先必须求出每个不等式的解集，然后才能求它们的公共部分.在这里求公共部分是重点，而求解不等式的解集在上一节课中我们已做了练习，因此没有必要把求解不等式的解集的过程全部写出来. ［生］动手尝试 Ⅲ.课堂练习 2
1.随堂练习：教材Ｐ７Ｔ１、２ 2.补充练习 投影片 解不等式组 （1）??2x?1?x?1?2x?3?5,（2）? ?x?8?4x?1?3x?2?4Ⅳ.课时小结 本节课学习了如下内容： 1.理解有关不等式组的有关概念. 2.会解有两个一元一次不等式组成的一元一次不等式组，并会用数轴确定解集. Ⅴ.课后作业 教材Ｐ７习题1.２Ｔ１（１）（２） Ⅵ.活动与探究 解不等式组 (1)?3?x?4?2x??5x?3?4x?1 (2) ?7?2x?6?3x(3)? 教学后记：
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第 课时
课 题 一元一次不等式组（二） 课型 新授课 （一）教学知识点 1.进一步巩固解一元一次不等式组的过程. 2.总结解一元一次不等式组的步骤及情形. （二）能力训练要求 通过总结解一元一次不等式组的步骤，培养学生全面系统的总结概括能力.（三）情感与价值观要求 1.加强运算的熟练性与准确性. 2.培养思维的全面性. 巩固解一元一次不等式组. 讨论求不等式解集的公共部分中出现的所有情况，并能清晰地阐述自己的观点. 自主与讨论相结合的方法 即让学生自己解不等式组，然后讨论解中出现的所有情况. 教 学 内 容 及 过 程 一、创设情境、导入新课 Ⅰ.创设问题情境，导入新课 ［师］上节课我们已经学习了如何解由两个一元一次不等式组成的不等式组的解法，本节课我们将继续加强解法的熟练性和准确性，同时还要全面地对所有解的情况进行总结. Ⅱ.新课讲授 1.例题 （投影片） 解下列不等式组 备注 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 ?x?1?1?3x?2?x?1?（1）?2 （2）? ?x?5?4x?1??7x?8?9x?5x?2?3(x?1)?3x?1?11?（3）?1 （4） ?32x?6x?1?7?x??2?2［师］在做这组练习题之前，我们先回忆一下求一元一次不等式的解集和一元一次不等式组的解集的步骤. ［生］解一元一次不等式的步骤为：去分母，去括号，移项、合并同类项，系数化成1.要注意的是在去分母和系数化成1这两步中不等号方向是否改变. 解一元一次不等式组的步骤为：分别求出两个一元一次不等式的 4