发布时间 : 星期三 文章2018年人教版小学数学四年级下册全册教案(4)更新完毕开始阅读
(二)探究新知 1、导入新课：
刚才我们练习的这两道题都是一步计算的应用题，今天我们继续研究应用题(板书课题：应用题) 2、教学例1： (1)出示例1：
(2)、读题，找出已知条件和所求问题。
(3)、组织学生讨论：例1与刚才两道复习题比较，有什么相同点和不同点?联系两道复习题，思考：要想求出5人4天能编多少个筐，我们应该先求出什么?
(4)、根据学生汇报的讨论结果，教师画出线段图(学生先汇报哪种，教师就先画哪种)。根据线段图所表示的数量关系，引导学生回答：要想求5人4天编多少个，我们第一步先求什么?第二步求什么?教师根据学生汇报，板书小标题。再引导学生分步列式解答。指名板演，形成板书：
1个人1天编16个 5个人1天编?个 5个人4天编?个第一种解法：
①5个人1天编多少个? 16×5=80(个)
②5个人4天编多少个? 80×4=320(个)
1个人1天编16个， 1个人4天编?个 5个人4天编?个 第二种解法：
①1个人4天编多少个? 16×4=64(个)
②5个人4天编多少个? 64×5=320(个)
(两次引导学生观察线段图，从直观到抽象，使学生初步感知理解。) (5) 、引导学生列综合算式解答，并在书上第6页和第7页的空处填空 指名同学板演列综合算式、解答的过程。
第一种解法：16×5×4
=80×4
=320(个) 答：5个人4天一共编320个筐。 第二种解法：16×4×5
=64×5
=320(个) 答：5个人4天一共编320个筐。
(6) 、对比两种解法，讨论：这两种方法的不同点是什么?
(7) 、教师归纳小结：已知每人每天编几个筐，求5人4天编多少个，所求的结果既与人数有关，又与天数有关。解答时，可以先从人数人手求，也可以先从天数人手求，两种方法都正确，我们都应该掌握。 3．反馈练习：第7页“做一做”。
先读题，找已知条件和所求问题，组织同桌讨论，要想求3台8小时铺路多少平方米，可以先求什么?
学生独立完成，集体订正。订正时，请同学说出每一步求的是什么? (三)巩固发展
1．练习二第1—3题。
2．补充条件或问题，并口头列两种算式。
3．依照练习题的形式，组织学生分组编题，要求数目尽量小一些，能直接口算出结果。编完后请其他组同学口头列式解答，并当场给予评价。 (四)课堂小结
教师通过总结，指明这节研究的是两步计算的连乘应用题，把课题补充完整：连乘应用题。
六、布置作业 练习二第4、5题。 板书设计 七、板书设计 两步计算的应用题
两步计算的应用题(连除应用题)
教学内容：
教科书例2及第10页’“做一做”，练习三第1-5题。 一.素质教育目标 (一)知识教学点
1、理解此类连除应用题的数量关系，能用两种方法解答此类应用题。 2、正确列综合算式解答应用题。 3、理解连除与连乘应用题的互逆关系。 (二)、能力训练点
培养学生分析推理能力和逆向思维能力。 (三)、德育渗透点
渗透事物间联系的思想和比较的思想。 (四)、美育渗透点
使学生感悟美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。 二、.学法引导
1、指导学生观察线段图，感知算理。
2、指导学生合作学习，试算、讨论、感知计算方法。 三、.重点，难点
1、教学重点：分析理解数量关系。
2、教学难点：利用线段图理解数量关系，确定计算步骤。 四、教具，学具准备 小黑板、课件、卡片、 五.教学步骤 (一)、铺垫孕伏 1、口算：(卡片出示) 3×15×20 900÷15÷20 4×5×8 160÷8÷5 2、出示复习题：
要求学生：画线段图表示数量关系(一种)并用两种方法解答。
根据学生画图情况确定两名同学板演。(每人一种解法，画图并列式计算。) (二)、探求新知 1、出示例2：
2、指名同学读题，对比复习题，组织讨论：例题与复习题相比较，有什么特点?
3、根据学生汇报的讨论结果，让学生在已画成的两个线段图中标注一下，已知了什么，求什么?通过标注，使学生明白，例题与复习题的问题与已知条件换了位。并形成线段图并板书：
每台8小时织?米
5台8小时织布160米，每台8小时织?米 (通过线段图，从直观到抽象，使学生感知算理。)
4、指导学生对照线段图讨论：要想求出每台每小时织布多少米，我们怎样做?
5、根据学生汇报的讨论情况，让学生在线段图中标注出先要求的是图中的哪一段，应该怎样求?学生说清解答步骤后，教师板书每一步的小标题。然后