发布时间 : 星期一 文章部编版人教版一年级语文下册第六单元 集体备课 教案 及教学反思更新完毕开始阅读
第六单元集体备课
本单元围绕“夏天”这个主题，编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》和《要下雨了》3篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。其中《古诗二首》描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣,《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透,又有儿童情趣的渲染,语言优美而充满想象,行文简洁而富有韵律,适合儿童诵读和积累。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 课时 教学要点 1.认识本单元36个生字和1个偏旁,读准1个多音字,会写21个古诗二首 2 字。 2.能正确朗读课文,读准字音,读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。 荷叶圆圆 2 3.能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语的意思；学习“荷叶圆圆的,绿绿的”这类句子的多样表达,并积累文中的比喻句。 要下雨了 2 4.能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。
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1.联系生活学习与夏天相关的词串,认识8个生字。 2.通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。 3.能正确使用逗号、句号、问号、叹号；能正确抄写句子。 语文园地六 2 4.通过认识食品包装识字,并乐于与同学分享。 5.朗读积累气象谚语。 6.和大人一起读《夏夜多美》,感受阅读的乐趣,体会夏夜的美好及与同伴互助的温暖。
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12 古诗二首
?教学目标
1.认识“首、踪”等12个生字；会写“首、采”等7个字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
?教学重难点
能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
?教学策略
1.识字写字
（1）运用多种方法识字。如：①利用加一加的方法识字，用声旁加形旁的方法识记生字并帮助理解。②结合图片、联系生活实际进行识记。③借助生活经验组词进行复现和识记。④字理识字。
（2）采用分类的策略指导写字。如：①“首、无”都是独体字,“首”的第三笔最长，“无”的第一横短,第二横长。②“采、尖、角”都是上下结构的字,要上下对齐,写得上窄下宽。③“爱”是上中下结构的字，可以让学生通过观察上中下各个部件的宽窄来把握字的书写位置。范写时可以边书写边念顺口溜——张开手拥抱朋友。④“树”是第一个要求写的左中右结构的字。可以让学生先观察左中右各部件的位置,做到“两边高,中间低,三个部件要靠紧”,再观察部件间的穿插避让。最后要提醒学生,独体字变成部件后,笔画要有变化。
2.朗读指导
古诗的朗读要体现层次性：初读环节可让学生借助拼音读准字音,读通诗句,正确断句,读出古诗的节奏；再读时要结合插图,寻找诗中描绘的景物,图文对照,感受画面,大致了解古诗所描绘的景象；最后要通过多种形式的诵读,背诵积累古诗。
3.理解运用
在学生熟读诗句的基础上,对照课文插图,帮助学生了解古诗大意,同时联系生活实际读懂诗中“偷、藏、惜、爱”等关键词语的意思,感受诗中蕴含的情趣。
?教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、生字卡片。
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?教学课时 2课时
第1课时
?课时目标
1.认识“首、踪”等5个生字；会写“首、采”2个字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
?教学过程
板块一 激发兴趣，引入新课
1.谈话激趣。
教师导入：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。 （1）学生自由交流。
（2）教师小结：是啊，碧绿的荷叶挨挨挤挤的，亭亭玉立的荷花妩媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人，真是一个赏心悦目的季节啊！
（3）出示课件。（课件出示：荷塘美景）
（4）教师激趣：看到这么美的荷塘，你们想到了什么？ 2.引入新课。
（1）板书课题：古诗二首。 （2）识记生字“首”。
①指名学生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
②结合字理图讲解“首”的本义并组词：“首”字的甲骨文像长着头发的人头，本义指头。可组词为“首先、首长”。（课件出示：“首”的字理结构图）
（3）指导学生书写“首”。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。 ②学生尝试交流书写要点。
③归纳小结：点、撇短而小，位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。下方“自”的中间两条短横不能碰到右边的竖。
3.揭题《池上》。
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