发布时间 : 星期五 文章【PEP】人教版小学三年级英语下册(第二册)全册教案更新完毕开始阅读
【课题】Unit 2 A 【教学目标】
▲★1 听懂会说 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman. 2Let's sing . 【教材分析】
本部分将学习有关家庭成员的单词 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman，单词量比较大，是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】
本节课的内容含量不是很适合三年级的水平，应提前让学生做好充分的预习，另外， 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】
教师：录音机、磁带，家庭照片。 学生：课本、照片。
【教学过程】 一、Warm-up
1. 唱第一册Unit6里关于数字的歌曲，简单复习数字。 2.日常口语练习。
T: Hello, I'm from... This is my family. A:Who's that man? T: He's my dad.
I'm.. . This is my family. T: Who's that woman? A: She's my mom.
然后请两人一组进行操练。
【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 二、Presenation
1.出示一张 family tree的挂图 My family
Grandfather (grandpa) grandmother (grandma) father(dad) mother(mom) I sister brother
教师指着家庭树说：This is my family.There are 7people in my family.然后指着本课要学的单词教读，如：granderfather,反复教读几遍，然后将其照片贴在相应位置上。
2.用同样方法教学grandmother(grandma),father(dad),mother,并将人物照片贴在相应位置。 3.听Let's learn部分录音。
【设计意图】 ：达到师生互动教学。 三、Practice
1.TPR活动。
教师说Show me the picture of your mom.学生立刻高举mom的照片。举错的退出游戏。 2. 让学生在family tree 上展示他的家庭成员情况。 学生将照片放在相应位置，然后介绍。
3.放录音，听Let's sing部分的歌曲，学生学唱。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 四、Home work
听Let's learn 部分录音三遍. 课后反思：
本节课出现的单词量比较大,通过游戏与不同形式的练习通过游戏与不同形式的练习,学生已基本掌握.但还不够熟练.
【课题】Unit 2 A 【教学目标】
▲★1 学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。 2 学习Let's chant 【教材分析】
本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's chant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。
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【学生分析】
设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。 教师：录音机、磁带。 学生：课本、活动手册。
【教学过程】 一、Warm-up
1. Sing an English song: Father and Mother 2. TPR活动
学生想象最能体现家中成员grandmother, grandfather, father, mother的表情与动作。每当教师说出一个词， 学生马上模仿出来。说This is my mom. 【设计意图】 ：此活动能培养学生的表现力和想象力。 二、Presenation
1.教师将学过的字母一一展示在黑板上， 让学生认读，然后问：What's the next ?(引出Ff.)Oh, It's Ff. 教读Ff, 将大小写分开后再教读几遍。用同样方法教读Gg.
2.将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。教师每念到一个字母，持有者张字母卡的学生就站起来，并响亮的读出来。
3.出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：What's this ?教读 It's a fish.同样的方法教goose.并不时出示单词卡片让学生认读。
4.让学生听Let's say 部分的录音并跟读。 【设计意图】 ：达到师生互动教学。 三、Practice 1.game
将学过的7个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡片，一部分拿小写字母卡，让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中的字母，说I'm...(字母)两人握手并进行日常会话。
2.教师在四线格上教写字母，学生观察后在活动手册上描红。 3. 听Let's chant录音，学生跟着节奏一起说。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 四、Home work
听Let's chant部分的录音并跟读。 读字母给家长和朋友听。 课后反思：
学生基本能掌握好本节课所学单词,字母f书写较困难。个别学生对goose掌握的不是很好. 【课题】Unit 2 My family
【教学重点】句型：Is she/he your….? 词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV. 【教学难点】正确运用感叹词和日常用语 【教具准备】
学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 有条件的话，准备学生或教师的家庭录像 教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］ 教材相配套的教学录音带 【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1 Read and act
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.
2 Read and match
教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。 学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…” 二 呈现新课 （Presentation） 1 Talk about the pictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2 Watch video
播放B Let’s talk 录像，教师提问：
1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？ 2) 对话中，一共用到了几个感叹词？ 3) 学生回答问题。
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