发布时间 : 星期三 文章统编教材五年级下册语文第六单元集体备课教案更新完毕开始阅读
统编教材五年级下册语文第六单元集体备课教案
教学内容
本单元教材选取了三篇课文，都有一定的故事情节，我们在学习过程中要理清故事的起因、发展、高潮和结局。《自相矛盾》是一篇文言文，讲一个卖盾和矛的楚人同时夸耀自己的盾和矛，使自己陷入不能自圆其说的尴尬局面。《田忌赛马》告诉我们在学习生活中要勤于动脑、善于分析，才能找到解决问题的好方法。《跳水》按事情的起因、经过、结果讲述了一件发生在帆船上的事，表现了船长的沉着、果断。习作以“神奇的探险之旅”为主题，要求学生展开丰富合理的想象，编一个探险故事，把过程写具体。语文园地包括“交流平台”“语句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”以了解人物的思维过程进行交流；“词句段运用”旨在让学生掌握修改作文的方法；“日积月累”要求学生进行语言的积累，提高语文素养。 教学目标
1．掌握本单元的生字新词。
2．引导学生理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
3．引导学生练习习作，给学生插上想象的翅膀，生动地表述自己在探险途中遇到的问题，化解的方法和心情的变化。
4．教会学生如何修改作文，体会写作的乐趣。 教学重点
1．引导学生理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。 2．提高学生在生活中分析问题、解决问题的能力。 教学难点
1．引导学生练习习作，给学生插上想象的翅膀，生动地表述自己在探险途中遇到的问题，化解的方法和心情的变化。
2．教会学生如何修改作文，体会写作的乐趣。 课时安排
《自相矛盾》1课时 《田忌赛马》 2课时 《跳水》2课时
习作：神奇的探险之旅2课时 语文园地2课时
15 自相矛盾
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学习本课的生字词。
3．理解课文内容，知道自相矛盾的意思。
4.通过说、问、演等活动，了解寓意，受到教育和启发。
5.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 教学重点
理解寓言故事中精辟的语句，揭示其比喻义；加强朗读和复述训练。 教学难点
明白寓言故事中包含的深刻道理。 教学准备
准备生字卡片，教学课件。 课时安排 1课时 教学过程
一、创设情境引新课
1．同学们，你们知道的寓言故事有哪些，谁能说几个给大家听听？ 2．谁能说一下寓言是什么呢？
(用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。)
3．今天老师要和大家一起来学习一则寓言故事。(板书课题，生读题) 二、初读课文识字词 过渡：请大家读课文。
1．朗读课文，边读边圈出文中的生字。 2．拼读生字表中的生字，记住字音、字形。
3．朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。 4．画出文中不理解的词，准备质疑。
5．这个寓言故事主要讲了些什么？同桌间互相说一说。 6．检查自学情况。 三、精读课文知文意
1．想知道这个寓言故事的内容吗？请自由朗读课文。 2．那谁愿意来读读课文？
3．这个寓言故事讲的是一件什么事情？ (1)教给学生概括故事主要内容的方法。(先说故事发生的时间、地点、人物、再说事情的起因、经过和结果。)
(2)帮助学生认识和理解“陷”(教师板书字形，动作演示“陷”)在这个故事中，是什么“陷”什么？
(4)他是怎么卖他的盾和矛的？(边叫边夸)顺势帮助学生区分“买”和“卖”。 (5)文中用了一个什么词？(誉)(板书) 4．“誉”是什么意思？(夸耀)他是怎么夸耀的？他先夸自己的(盾——坚固得很——什么矛——都不能刺破)他接着又夸自己的(矛——锐利得很——什么盾——都能刺破。) (1)谁来读读这位楚人的话。
(2)谁再来学学这位楚人夸夸自己的盾和矛。 (3)听了这位楚人的话，有人买吗？为什么？
对，他们没买，因为他们听出了这位楚人话中有问题。有什么问题？
(他说话前后不一致，相互抵触。)
5．如果你是其中围观的人，你会怎样想？怎样说？
指导读好问话。(设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。) (1)你是一位孩子：“叔叔……________________________” (2)你是一位中年人：“兄弟……，________________________” (3)你是一位老人：“年轻人……，________________________” 6．在围观者的反问中，那个楚人有什么反应？
(1)只能“弗能应”——“弗能应”是什么意思？(无法回答。) (2)“弗能应”可以换成哪些词？
在围观者的反问中，那个楚国人________，回答不出来了。(哑口无言，目瞪口呆，理屈词穷，无话可说……)
(3)他为什么无法回答？他敢试给大家看吗？为什么？ (4)拓展思维练习：如果试的话，会有什么的结果？
如果矛刺破了盾，说明盾不____________，这跟他说的哪一句话相矛盾？如果矛不能刺破盾，说明矛不________，这跟他说的哪句话相抵触，这两种结果，最终都使他的盾和矛________________。 四、课本剧小表演
五、联系生活，明道理
1．通过学习课文和刚才的表演，你明白了什么道理？ (说话、做事不要相互抵触，要前后一致，实事求是。)
2．那个楚国人说话前后矛盾对他会有什么后果？东西卖不出去，失去信用。在我们的日常生活中，在你的身上，有过自相矛盾的现象吗？如果有，给你带来了怎样的后果？ 六、资料库
作者简介：韩非(约前280～前233)，战国末期哲学家，法家主要代表人物。出身韩国贵族。与李斯同师事荀子。他吸收道、儒、墨各家的思想，尤其有选择地接受前期法家的思想，集法家学说的大成。提出以“法”为中心的“法、术、势”三者合一的君主统治术，强调加强中央集权，对后世影响很大。著有《韩非子》。 板书设计： 自相矛盾
盾 矛 坚固 锐利 什么矛 什么盾 刺不破 刺得破
16 田忌赛马
教学目标
1.运用工具书自主学习生字词，能联系课文理解“赏识”“摩拳擦掌”“胸有成竹”“跃跃欲试”“出谋划策”“引荐”等词语。
2．理解课文内容，能用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
3．知道孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序，分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。
4.明确田忌获胜的原因，体会孙膑的善于观察、认真分析，足智多谋。
5. 理解课文内容，懂得无论做什么事情都要善于观察、认真思考、科学分析，这样才能想出好主意的道理。 教学重点
1．理解课文内容，能用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
2．知道孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序，分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。 教学难点
引导学生从孙膑献计中懂得无论做什么事情都要善于观察、认真思考、科学分析，这样才能想出好主意的道理。 教学准备
教师：准备多媒体课件。
学生：课前查阅相关故事背景、人物资料。 课时安排 2课时 教学过程
第1课时
课时目标
1．运用工具书自主学习生字词。
2．理解课文内容，能用自己的话讲讲田忌赛马的故事。 3．引导学生通过读书来感悟、体会孙膑的聪明才智。
重点：理解课文内容，能用自己的话讲讲田忌赛马的故事。 难点：引导学生通过读书来感悟、体会孙膑的聪明才智。 教学过程
一、谈话导入，揭示课题
同学们，在战国时期，有一个国家叫齐国，齐国有一名叫田忌的大将特别喜欢赛马。今天，就让我们回到两千多年前的战国，一起去观摩一场赛马。
二、初读课文，整体感知
1.学会本课生字，理解“赏识”“摩拳擦掌”“胸有成竹”“跃跃欲试”“出谋划策”“引荐”等词语。
2．自由默读课文，并填空。
(1)这篇课文的主要人物有( )、( )、( )。
(2)( )和( )之间进行了一场( )比赛。 (3)孙膑在看了几场比赛之后发现( )，马可以分为( )、( )、( )三等。