发布时间 : 星期日 文章青岛版二年级数学上册第七单元制作标本 --表内除法 备课更新完毕开始阅读
一、创设情境，提出问题。
同学们，愉快的沙滩之旅结束了，同学们打算把在沙滩上捡到的贝壳制作成精美的贝壳标本。现在他们就在活动室里快乐地忙碌着呢！我们去欣赏一下他们的劳动成果，好不好？（出示情境图）
（请同学们仔细观察图画，你从情境图中都发现了哪些数学信息呢？让学生交流） 学生可能回答：我用的贝壳数是刘林的 3 倍。 刘林那件用了 2 个贝壳。 李飞用了 11 个贝壳
王晶用的贝壳数是刘林的 4 倍。
同学们观察的都很仔细。知道了这些数学信息，根据这些数学信息你能提出什么问题？
学生可能提出：林杰用了多少个贝壳？ 王晶用了多少个贝壳？
王晶和李飞一共用了多少个贝壳？ 二、合作探究，解决问题。
1、解决问题：林杰用了多少个贝壳？
要解决“林杰用了多少个贝壳？”需要哪些数学信息？ （让学生同桌说说自己的想法。 ）
（生交流，师板书：林杰用的贝壳数是刘林的3倍，刘林用了2个贝壳。) 根据这两个信息，我们知道林杰用的贝壳数就是2的3倍。那么“2的3倍”是什么意思？ “2的3倍”又是多少呢？下面就请同学们猜测一下。（学生自由猜测）
同学们的想法可真不少，“2的3倍”到底是不是你们自己猜想的结果呢？我们来验证一下，拿出你的学具摆一摆。在摆的时候，我们先摆什么？再摆什么呢？（指生交流）
(师指导学生摆学具：先摆出刘林用的贝壳数，然后根据“2的3倍”摆出林杰用的贝壳数。)
（教师巡视指导）
请两位同学展示：
（从摆的结果上看，指导生交流 “2的3倍”是什么意思？学生可能回答：“2的3倍”就是表示3个2。）
师小结：正如大家猜测的一样，“2的3倍”就是3个2的意思。
师：那么 “2的3倍”是多少应怎样列算式呢？（学生独立在练习本上列算式） （让学生进行交流一下，指导学生说算式2×3=6（个））
（师小结：对，“求2的3倍是多少”用乘法计算。刚才，大家通过摆学具，在亲自操作中知道了2的3倍就是3个2，也能列出乘法算式2×3=6。老师真为你们的探索精神感到骄傲！有了这个基础，第二个问题就更难不住你们了。） 2、解决问题：王晶用了多少个贝壳？
让学生独立尝试把算式写在练习本上，（请-一生到黑板上板演） 师生共同来进行订正。2×4=8（只） 有不同意见的同学谈谈你的看法。
（找一名做错的同学回答，帮助有错误的同学纠正错题。做错的同学明白了吗？2的4倍是什么意思？乘法算式应该怎样写？） 3、解决问题：李飞用了多少个贝壳？
要求李飞用了多少个贝壳？需要知道哪些数学信息？（生交流，师板书）（刘林用了2个贝壳，王晶用的贝壳数是刘林的4倍，李飞用的贝壳数比王晶多3个） 根据这几个信息我们知道：要求出李飞用了多少个贝壳，就必须先求出王晶用了多少个贝壳？聪明的同学们，你能算出来吗？ （学生独立计算，教师巡视指导）
让学生来进行交流一下。（指导学生交流） 2×4=8（个）8+3=11（个）
（指名说说你是怎能样做出来的吗？生交流解题思路。） 做对的同学给自己鼓掌，表扬表扬自己！
小结：通过刚才的学习，我们知道“求一个数的几倍是多少”时，用乘法计算。（板书课题）
三、拓展应用。
这节课看到大家都表现得这么好，老师心里非常高兴，想送点奖品给大家，老师为你们准备了5颗小星星、一些小红花和一些小黄花。小红花的数量是小星星的9倍，小黄花的数量比小红花多4朵，能算出老师给你们准备了多少朵小红花，准备了多少朵小黄花吗？
赶快算一算！（一生板演，其他学生写在练习本上）
算得非常准确，想得到小红花吗？要想得到小奖品，还得过最后一关才行，有信心吗？
投影出示习题： 画一画：使
的个数是○的5倍，使□的个数比
少2个。
订正：允许学生有多种画法。 做对的同学领奖品。 四、课堂小结。
本节课，你都学会了什么？学生尝试总结。
（通过刚才的学习，我们知道“求一个数的几倍是多少”时，用乘法计算。上个信息窗我们学习了“一个数是另一个数的几倍”用除法计算，望你们在解决实际问题时注意区分。）
课后请把你知道的知识讲给爸爸、妈妈听听，请他们来评价一下你的学习情况。或者让他们出几道题考考你，看看你的表现能不能换来他们的表扬！
第十课时 总第（ ）课时
课题：制作贝壳标本——求一个的几倍是多少的练习。 教学内容：教材第85—86页。 教学目标：
1、能够进一步正确理解“一个数的几倍是多少”的含义。
2、在自主探索与合作交流中，体验解决问题的过程，能用倍的关系解决相关的现实问题，并在解决实际问题的过程中，提高综合数学的能力。
3、通过解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
4、培养学生良好的数学思维习惯。让学生在学习过程中产生积极的数学情感和端正的学习态度。