发布时间 : 星期四 文章小学数学教学研究作业更新完毕开始阅读
一、学习任务 你想探究的问题是：
你想探究的问题里面还包含下列哪些小问题？
□组成 □各部分名称 □大小 □分类 □特点 □其他 二、你预测下自己探究问题的可能答案
___________________________________________________ 三、学习计划 你第一步计划做
你主要想探究的问题是
你准备用材料来做的实验是
主要想探究的问题是
四、你的观察与探究记录
组成 各部分名称（可参阅教材） 大小 特点 其他_____________ _ ____ 五、评价
现在你可以自己来判断一下原来的猜测对吗？
___________________________________________ _____ ___ 如果有错，主要是什么地方错了？为什么会错？
________________________________________ ___________ 跟进活动
活动一 如何用你的两个手臂组成一个角？手臂举起和放下，角如何变化？什么时候最大？什么时候最小？
活动二 如果每位同学的两个手臂做同样的姿势，他们所形成的角一样大吗？班级里可
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以竞赛，看谁的角最大？你能说明理由吗？ 活动三 如何来测量这些角的大小呢？
【主题】
为什么要倡导“动手做”的教学组织策略？抑或说，究竟如何在儿童的数学学习过程，充分体现出自主体验的过程？实现帮助儿童在体验的过程中了解知识的价值，在体验中理解了知识的本质，在体验中构建知识间的联系，在体验中学会了将知识运用于现实的情境？
【提示】
学生在做数学的过程中，可能要经历主动的假设，积极的探究，努力的尝试，及时的反思，不断的修正等这样的一系列的行为过程，而这一系列的行为过程中，包含着现代社会成员的高层次的素养：自我调控与自我反思。
【要求】
·评析应当紧紧扣住学生数学认知的特征来展开； ·在评析过程中应当要有具体的教学组织实例；
·在评析过程中要注意结合教材中的第一、第四章和第十一章的相关内容来进行；
临床设计：要求学生完成不少于1000字临床设计报告。
这里提供三种临床设计的方案，学员可以自主选择其中一种。 ⑴小学数学问题解决教学设计
要求：
·新授课的导入阶段，课题可以自己选择； ·要有详细的过程设计；
·能运用教材中的相关理论解释自己的设计意图； ⑵小学数学空间几何教学设计 要求：
·新授课的知识建构阶段，课题可以自己选择； ·要能充分体现“强化动手操作”的教学策略； ·能运用教材中的相关理论解释自己的设计意图； ⑶小学数学概率与统计教学 要求：
·新授课的应用与巩固阶段，课题可以自己选择；
·要能充分体现课程的“发展在现实情境中解决实际问题的能力”价值； ·能运用教材中的相关理论解释自己的设计意图；
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文本论述：需要学生在学习完第四章至第六章之后完成。每位学生可以选择以下三个主题
中的一个主题进行论述，其字数不得少于200字。（20分）
第四章文本论述主题：为什么说儿童的数学认知起点是他们的生活常识？
第五章文本论述主题： 请具体分析再创造学习理论在小学数学教学中运用的优缺点。 第六章文本论述主题：如何理解和把握教师在课堂活动中的角色与作用？
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小学数学教学研究网上考核第三次形成性考核
说明：以下案例分析和临床学习要求任选其一完成。（80分）
案例分析：教学活动中的巡视与评价（要求学生完成800字左右的评析） 课题：小数乘法 课时：一教时 临床观察： 描·述 情境描述
·这是一堂小学数学教学的公开展示课，教室里坐满前来听课教师。 ·这是一堂小数乘法新授课，教师已将知识点讲授完毕。
·教师要求每一个学生将预先发下的练习纸拿出来，并要求当场做第一大题（共由四个小题目组成）。
·学生开始按教师布置的要求做练习题，教师开始巡视。
·此时教室里的空间排列如下（图例：※为学生；⊙为听课教师； ⊙ 为观察者所坐的位置；箭头所指为教师巡视方向；英文字母为学生的排号）： ⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙ ⊙※※ ⊙ ※※※※ ※※ ⊙※※ ⊙ ※※※※ ※※ ⊙※※ ⊙ ※※※※ ※※ ⊙※※ ⊙ ※※※※ ※※ ⊙※※ ⊙ ※※※※ ※※ A B C 讲台 教学描述
·教师沿图所示第一排学生巡视时，速 度较快。
·从观察者的视角看不到教师全部表情， 只能看到其侧面，但能发现其在频频摇 头。
猜测 ·学生都做错了？ 16