发布时间 : 星期五 文章2020年高考语文二轮复习讲练测 专题05 古代诗歌阅读(精讲精炼)(含解析)更新完毕开始阅读
A．首联紧扣题目，“天官”“将星\点明了人物身份和事件缘起，“柳条青”则表明了季节特征和特定场景，可谓言简意赅。
B．颔联实写两军对阵的场面，“鸣”字突出听觉，使人如闻震天军声，“万里”二字极写唐军阵势浩大。 C．颈联揭示赵都督的内心世界，“辞凤阙”写出征，“取龙庭”写塵战，无论是“辞凤阙”还是“取龙庭”，都下定“忘身”、“报国”的决心。
D．这首诗与王维诗中常见的淡远、清新、自然的风格不同，呈现出笔力雄健、意气风发、昂扬向上的格调。 6．这首诗表达了诗人哪些思想情感？请结合全诗简要分析。 【答案】 5．B
6．①对友人的惜别之情。首联以“柳”字略点折柳送别的特定场景，表现了送别的情谊。②对赵都督戍边报国的赞美之情。颈联“忘身”“报国”及尾联的反问，表达了诗人对即将出征的赵都督甘愿驰骋沙场、为国捐躯的英雄气概的高度赞叹。③诗人自己渴望建功立业、济世报国。尾联寄寓了诗人不愿做皓首穷经的书生，而想建功立业、报效国家的心志。 【解析】
5．本题考查的是理解诗歌内容及赏析诗歌手法的能力。解答此类试题要注意题干的要求，要认真研读诗歌内容，仔细比对选项内容和原文内容的差异。题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。选项B，“颔联描写两军对阵的场面，万里二字极写唐军阵势浩大”理解有误。颔联两句是想象赵都督的军队行进中的浩大气势。故选B。
6．本题考查的是赏析诗歌情感的能力。解答此类试题要注意考点考向的要求，分析诗歌的情感有两种方式，一是自己分析，另一种是给出分析的方向，让考生通过诗歌进行解读，答题时注意明确题干中的答题方向，然后结合诗歌进行解释。此题要注意抓住对诗歌内容的理解：首联\天官动将星，汉地柳条青\，写启程。首句介绍赵都督动身，以天上的将星喻指赵的出发。这一巧妙的联想、比喻，同时还拓展了诗作开阔的空间，令人想到赵都督或许就是在这样一个繁星满天的夜晚出发的。第二句既交代了出征时节是柳条发青的春天，又以\柳\字暗点折柳送别的特定场景，惜别之情，深蕴其中。后两联表现赵都督的内心世界以及他戍边卫国的耿耿忠心。颈联\忘身辞凤阙，报国取龙庭\，正面写他立功报国的思想。这两句互文见义，意思是无论\辞凤阙\或\取龙庭\，都下定\忘身\、\报国\的决心。\辞凤阙\在出征之前，\取龙庭\是在鏖战之后，可见决心始终如一。尾联\岂学书生辈，窗间老一经\，以议论结束全诗。上一联作正面抒情，这一联从反面议论，加以强调。\岂学\表示不应该学、不想学乃至决不学的意思。书生皓首穷经，不能为世所用，难免会有许多
牢骚不平甚至生出弃文就武的想法。王维也有希望建功立业而又壮志难酬的隐衷，因此借题发挥，作为对于赵都督的赞扬之词说了出来。
4.（2019·山东日照一中高考模拟）阅读下面的诗歌，完成后面小题。
苏武庙 温庭筠
苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。 云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年。 茂陵②不见封侯印③，空向秋波哭逝川。
[注]①甲帐：汉武帝所造的帐幕。《汉武故事》载，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光，错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。甲以居神，乙以自居”。②茂陵：汉武帝的陵墓。 ③封侯印：苏武持节归来，汉宣帝赐爵关内侯，食邑三百户。 7．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．首句“魂销”二字，真切传神地写出了苏武在异域渡过漫长岁月，骤见汉朝使者时，强烈复杂难以言表的激动心情。
B．颔联像两幅图画。一幅是望雁思归图，表现了苏武在胡地对祖国的思念。下一幅是荒塞归牧图，展现了苏武单调、孤寂的牧羊生活。
C．颈联写苏武在匈奴时与出使时的人事变换，流露出恍如隔世的感慨。“非甲帐”意指不是武帝时的甲帐，隐含着对武帝的追思。
D．颈联用“逆挽法”，先说“回日”再说“去时”，调整时空顺序，“化板滞为跳脱”，在意思不变的情况下增加诗的动荡离合之美。
8．诗题虽为“苏武庙”，但实际上诗中使用了大量的笔墨虚写苏武。请问塑造了一个什么样的人物形象？表达了作者怎样的情感？ 【答案】 7． C
8． 人物形象：①塑造了一个爱国忠君、富有高尚民族气节的汉臣形象。②大量运用虚写，通过想象,“去时冠剑”形象生动地展现了苏武出使时英气勃发的情景，颔联写苏武被扣留匈奴牧羊、思归的凄凉痛苦生活， 颈联写回到汉朝后物非人也非、恍若隔世的感慨，以及尾联表现出的对汉武帝的无限追思。
思想情感：①抒发了作者对坚贞不屈、具有民族气节的苏武的崇敬赞美之情。②对民族矛盾尖锐、国势衰颓的晚唐的担忧之情。 【解析】
7．该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。C项，“颈联写苏武在匈奴时与出使时的人事变换”赏析错误，应为“从匈奴回国时”。故选C项。
8．该题考查学生赏析诗歌形象，理解把握诗歌的思想情感。要先通读全诗，整体理解诗歌内容。抓住所写的景、物、人和事，分析诗歌所用的表达技巧，所抒发的思想情感。本题要求赏析诗人苏武的形象，理解把握诗歌的思想情感。诗中，“苏武魂销汉使前”中，“魂销”字栩栩如生地描绘出苏武当时内心与外在的的的非常情态，深刻地显示出其思国若渴的爱国精神。“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”描绘的是两幅画，是“去时冠剑是丁年”回想当年苏武戴冠佩剑，用逆挽法来追忆苏武生前的苦节壮举，怀念苏武崇高的爱国精神。奉命出使的时候，苏武还正当壮盛之年，富有使命感，写出苏武出使时英气勃发的情景。塑造了一个爱 “古祠高树”，写出苏武庙苍古肃穆，渲染出浓郁的历史气氛，写苏武庙中的建筑与古树本是无知物，它们都不知道苏武生前所历尽的千辛万苦，更不了解苏武坚贞不屈的价值，寄寓了人心不古、世态炎凉的感叹。透露出诗人崇敬追思之情。“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”描绘的是两幅画，是用逆挽法来追忆苏武生前的苦节壮举，怀念苏武崇高的爱国精神。“茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川”二句谓苏武历经生死苦难而不失汉节，回来后竟不得封侯，只能空向秋波悲叹年华已逝，表露出作者对刻薄寡恩的天子的深沉怨恨。晚唐国势衰颓，民族矛盾尖锐。表彰民族气节，歌颂忠贞不屈，心向故国，是时代的需要。 5.（2019·湖南高考模拟）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
感遇四首（其二）
李白
可叹东篱菊，茎疏叶且微。 虽言异兰蕙，亦自有芳菲。 来泛盈樽酒，徒沾清露辉。 当荣君不采，飘落欲何依。
9．下列诗句当中的重点描述对象，和本诗中菊花的寓意相近的一项是 A．宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。（郑思肖《寒菊》） B．解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。（曾巩《咏柳》）
C．爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。（元好闯《同儿辈赋未开海棠》） D．巧啭岂能无本意，良辰未必有佳期。（李商隐《流莺》）
10．本诗中菊花这一意象和陶渊明笔下的菊花有着明显的不同。请以“三径就荒，松菊犹存”和“采菊东篱下，悠然见南山”为例，简述三者内涵上的不同。 【答案】 9．D
10．《感遇四首》中，李白借菊花表达了对具有高沽的品格（或超拔的才华）却无人赏识的志士（或自己）的哀叹（或者说对菊花空有兰花一样的清雅但却无人赏识的同情）。“三径”一句表达了作者在混乱的尘世中“采菊”一句表达的是作者归隐田园之后的闲适和自在，对高洁品格的坚守。是他和大自然彼此间的惬意和怡然。 【解析】
9．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。菊花的寓意分析，A项，写的是坚贞不屈；B项，写的是自大；C项，写的是清高，D项和此诗表达的是超拔的才华却无人赏识，因此选D。
10．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。《感遇四首》中，托物言志，以菊自喻，通过写菊的“茎疏叶微”，虽“自有芳菲”却“徒沾清露”，正当盛时却无人采摘，来象征自己不得赏识的际遇。“三径”一句，园子里象征隐土生活的“三径”已经荒废，可是我心爱的松菊却还幸存。表达了作者在混乱的尘世中对高洁品格的坚守。“采菊”一句，这是陶渊明非常有名的咏菊的诗歌，“采菊东篱下”是一俯，“悠然见南山”是一仰，在“采菊东篱下”这不经意之间抬起头来看南山，那秀丽的南山就是庐山，他家乡的庐山，一下就扑进了他的眼帘。表达的是作者归隐田园之后的闲适和自在。 6.（2019·四川高考模拟）阅读下面这首唐诗，完成小题。
行路难 张籍
湘东行人长叹息，十年离家归未得。 弊裘羸马苦难行，僮仆饥寒少筋力。