发布时间 : 星期六 文章【全册合集】2018语文S版小学二年级下册语文教案-全册96页更新完毕开始阅读
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语文百花园四 教学要求：
1、继续学习部首查字法，养成良好的学习习惯。 2、加强语言积累，增强语感，提高阅读能力。 3、培养语言表达能力和口语交际能力。 4、促进学生语文综合素养的全面提高。 教学重点:
1、让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。 2、体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。
3、扩大阅读积累，培养学生阅读理解能力，激发学生对科学的兴趣。 4、培养学生观察、思维能力；提高学生的说话写话能力。 5、培养学生的表达能力和口语交际能力。 教学难点：
1、学习用部首棍子字法查字。
2、丰富学生的语言积累，提高阅读水平。 3、发展说话和口语交际能力。
第一课时
一、用部首查字法查字典 1、读课文内容。
（1）如果一个字的两个部分都是部首，怎样提取部首？
（2）如果有的字不好确定它的部首，怎么办呢？（大多指独体字） 2、归纳查字法的顺序。 （1）确定要查的部首。
（2）在“部首目录”里找到部首和页码。 （3）在“检字表”中找到部首和要查的字。 （4）按页码在文中找要查的字。 3、完成练习。
字 击 凹 视 岩 柔 软 闯 闻 部首
除部首外几画 在字典哪一页 读音
二、读词语 1、自由读。
2、从中找出这些词语的规律。（AABB） 3、理解词语。
4、你还知道多少这样的词语？请说一说。 让学生自由说。
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三、作业
用部首查字的方法查字。 长 永 钟 闹 紧
第二课时
一、读一读
出示投影，课件。 1、自由读短文
2、为什么说“我看见它了”？
3、作者看到的音乐喷泉是什么样的？（小水珠，忽而……忽而……忽而） 4、“音乐喷泉”为什么能喷出喷泉和美妙的音乐？ （指名回答，不理解的逐一讲解） 二、说话写话
出示教学挂图（课件）要下雨了 1、导入：
要下雨了，各种动物有什么与平常不同的表现呢？请看图。 2、观察第一幅图。
（1）图上是什么动物，在干什么？ （2）还观察到什么？（燕子飞得很低）
（3）说说要下雨了，燕子怎么样？（要下雨了燕子得很低） 3、观察二、三幅图。
（1）认真观察，给每幅图说一句话。 说说要下雨了，小鱼、蚂蚁会怎么样？
（要下雨了，小鱼游出水面，要下雨了，蚂蚁忙着搬家。） 三、选择一幅图，编一个故事，写下来 1、由学生自由说，选哪一幅图。
2、将自己选中的图，编一个故事说给同学们听。 （指名自由说）
3、将所编的故事写下来。 四、作业 继续写故事。
第三课时
一、示范引导
1、师随机挑选一份小制作，原作者简要介绍，学生就各自感兴趣的问题向原作者提问。（在交流过程中，教师注意对学生就交往的态度、礼貌用语、倾听评介以及语言的流畅性、正确性予以指导点拨。） 2、小结：
从刚才的对话交流中，我们知道向别人介绍自己的小制作可以说什么？在双方交流时，也要注意什么呢？（语言、说话态度方面） 二、小组为单位，逐一展示介绍
学生们可以在小组中分别介绍自己的作品，说的同学讲清楚，其余的同学认真听，可以在互动中提出建议和问题，学习交往、应对。最后推选出一名代表参加班组决赛。组长抓紧时间并做好组织工作。
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三、派代表，向全班介绍
1、认真倾听四个代表对自己优秀作品的介绍。
2、全班同学当评委，欣赏、评价作品的闪光点，对自己喜欢的感兴趣的作品自由提问，对疑问之处提出问题和看法，进而交流分享。 3、选出你最满意的小制作。
四、把你认为最好的小制作写一写 五、作业 继续写话。
17.古诗两首 小儿垂钓 教学目标：
1． 学习本首古诗中的5个生字；
2． 背诵古诗，能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句描写的景象； 教学重点：
朗读古诗，理解诗句意思。 一、引入新课：
同学们，今天要走进我们课堂的是古时候的一个小朋友，当时诗人把 小孩儿叫作“小儿”、还叫作“稚子”（板书：小儿垂钓）。你能通过这个词想像出来这个小孩儿在做什么吗？（钓鱼） 齐读课题：
谁能说说这首诗题目的意思？
这首诗的作者是唐代著名诗人胡令能，他笔下的这个小孩儿既天真又
可爱，相信你们也一定会喜欢他。下边我们就赶快去认识他吧。请同学们打开书，自己先读一读这首诗，要求要读正确，读流利。 二、学习古诗
1．学生自读古诗。
2．指名学生读。先找几个，再找一行，学生评议。
3．同桌互读：读给你的同桌听，如果你的同桌有读得不正确的地方，给他指导指导。
4．小组合作学习。 5．交流学习结果。
6．质疑，解决不懂的问题。
7．自读古诗，说说这个小孩儿给你怎么样的印象。并说说诗中的哪些词句给你这样的印象。
8．指导朗读，背诵。 三、学习本课生字。
四、扩展阅读：其它描写古代儿童生活的诗。
夜书所见 学习目标：
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1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
3．学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。 教学难、重点：
正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的感情。 一、以旧引新，激趣导入。
1．学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。 2．板书课题，理解课题中的“书”是什么意思。 二、指导看图，感知图意。
出示挂图，观察图画，说说所看到的情景。 三、自主学习，初步感知
1．自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2．同桌互读互查。
3．出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。
4．指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。 萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织，深夜/篱落/一灯明。
5．借助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。 6．小组合作学习，交流讨论、尝试解决不理解的问题，老师巡视指导。 四、再读感悟，体会情感。 1、自由读。
（1）引导学生借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。 （2）小组合作学习，交流已读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。 （3）课堂交流。小组指派代表交流，一起解决问题，教师重点点拨理解“动客情”的意思。（一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。） 2、听课文朗读磁带。
（1）边听边在脑海中浮现画面，说说你看到了一幅怎样的情景？
（2）指名描述画面，其他同学说说是诗中的哪一句，教师可相机引导学生把想象的画面说具体，说生动。
（3）再听录音，体会情感：假如你就是这个离乡背井，独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？ 3、有感情地朗读诗句。 （1）把握诗的节奏。 （2）教师范读、领读。
（3）学生自由读、齐读、小组竞赛读、个人表演读。 （4）背诵古诗。 五、作业
1、练习写生字。 2、背诵古诗。 六、板书设计： 夜书所见（叶绍翁） 见：梧叶 促织 一灯明 听：寒声 思乡之情 感：动客情 教学反思：
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