发布时间 : 星期三 文章鲁教版五四制五年级语文下册备更新完毕开始阅读
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（1）字音：指名读文，纠正字音。（2）解释古文词语的意思。 三、熟记课文。读正确、流利。
1．教师范读。2．指导文言文读法。3．学生练读。 四、布置作业
1．读课文。
2．结合注释理解课文内容。
第二课时
一、初读课文，整体感知。1．指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。） 二、深入理解课文内容。
1．逐句理解。
弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的人。） 使弈秋诲二人弈。 （让弈秋教两个人下棋。） 其一人专致志，惟弈秋之为听。
（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。） 一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（另一个人虽然听弈秋讲着，一以认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。） 虽与之俱学，弗若之矣。
（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。） 为是其智弗若与？曰：非然也。
（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。） 2．用自己的话连起来说一说。 三、体会文章中心。
1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？
（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。） 2．请大家谈谈学习本文的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。） 3．你能联系实际说一说吗？
（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。） 四、背诵课文。（分组背）
在熟读、理解的基础上指导背诵。
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《两小儿辩日》
教学内容：
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨距离人近，一个认为太阳在中午距离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察，说话有理有据和孔子实事求是的态度。 教学目标：
1.指导学生会三个生字。 2.指导学生朗读课文，背诵课文。
3.引导学生借助注释，了解课文每句话及全文的意思。重点了解两小儿争辩的问题是什么，他们各自的理由是什么。
4.指导学生根据课文，适当发挥想象，讲出课文所写的故事。 教学重点：
理解课文内容，会朗读会背诵。 教学难点：由文言文译成白话文。 教学策略：
在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动，关注过程，为学生提供一个交互式的学习平台，通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。 教具准备：小黑板 课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1.指导学生会三个生字。 2.指导学生朗读课文。 教学过程：
一 引课激疑
在上课之前老师迫切想了解一个问题：咱们班是女生聪明还是男生聪明……(板书：辩)
大家辩论的非常激烈，老师发现我国的汉字非常有趣，大家看这个“辩”字，中间是个什么部首，两边像是什么？是谁聪明，事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事，看到这个“辩”字你想知道些什么问题？
二、初读课文，熟悉课文内容。 1. 教师范读，让学生有感性认识。
好，让我们先来把课文试着读上两遍，看一看能读懂些什么。(生读)感觉如何，有什么收获？ 读不通顺就是收获，因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不同，有哪些不同？(生谈)想听老师读读吗？好，老师读时请你认真听听是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿笔画一画。(师范读)听懂些什么吗？
2. 自由练读，要求读正确，读通顺。可在小组中听读，提出问题再练习。 3. 指名朗读，纠正错误。 4. 领读试读
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来，先跟着老师读一遍(出示有停顿提示的原文领读)。
下面请大家自由朗读几遍，想怎么读就怎么读，摇头晃脑地读，前俯后仰地读，都行，开始吧。(生自由读，这里要给足时间。)
3讨论读法→练读→评读
读，已经通顺了，我们先来看看课前提出的问题懂了吗？(鼓励生畅所欲言)书读百遍，其义自见。同学收获真不小，看来多读确实是个好办法。
(使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。) 三、齐读课文。
第二课时
教学目标：
1.引导学生借助注释，了解课文每句话及全文的意思。重点了解两小儿争辩的问题是什么，他们各自的理由是什么。
2.指导学生根据课文，适当发挥想象，讲出课文所写的故事。 3. 背诵课文。
4. 指导学生根据课文，适当发挥想象，讲出课文所写的故事。 教学过程：
一、朗读课文导入1. 指名读课文。 二、定向研法
从课题中你已经知道了些什么？（学生发言）
那么，你认为这节课我们还应该做几件事？(引导学生来定向：朗读 背诵 译文) 这几件事如何去完成？ 三、自学释疑 1.合作译文
文章的大概意思差不多读懂了，能把原文翻译一下吗？大胆地告诉老师译文中有什么困难？
（刚才大家纠出了一群小坏蛋，这是我们译文中的拦路虎，害怕吗？好，下面我们就封杀拦路虎！）老师已把文章和注解搬到了屏幕上(课件)。下面我们来个小比赛，看看谁自学得好自学得快。试着嘀咕嘀咕，自己弄不懂的地方作上记号，可以和同桌商量解决。
男读女译→女读男译→师读生译 四 合作汇报
好，老师还有一个难题，(发表)生看看难不难，但老师的要求可有点难，请注意看要求(课件)： 四人一小组合作填写，共同汇报。但四个人必须用四种方式填写表格：1 用一个字填写；2用现代语言填写；3用原文填写；4 口头叙述。日 始 出 时 日 中 时人 物 观 点 理由 观 点 理 由 小 儿 甲小 儿 乙
(小组合作一表四填，一举多得，既有读文译文的检测，又有概括能力、口语表达能力的培养，还是合作创新的体现。)
五 诵读表演 师生分角色→分组分角色
下面我们分角色朗读，女生扮“一小儿”，男生扮“另一小儿”，老师读旁白，咱们看看哪“一小儿”读得好。男女生不分上下，我们再分级分角色比赛比赛。
读得不错，下面请两位同学上台来演一演，其它同学呢，任务就更重了——做导演。既然是导演，就要认真看演员表演得怎么样，并及时给予指导。好，老师演孔子(孔子本身就是老师吗)，下面我再代表《两小儿辩日》电视剧剧组在你们中间招聘两名优秀演员和一名解说员，有意者速来报名。(指名并征求分工完毕)
第一次排练我们先用现代话演，这叫《新两小儿辩日》，其它同学别忘了你是导演。当演员语言、动作等表演不到位时你可以随时叫停，给予指导。注意，排练开始!
如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，先小组试一试。
现在，谁能把这篇课文背一背呢？不要急着说自己不行，先试着嘀咕一遍，试试再说吗。好，谁敢站起
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来跟老师一起背一遍。
如果你是孔子，你会如何回答？(到底一日内太阳与地球的距离有无变化？想弄明白这个问题有何办法？谁能根据课前搜集的资料对两种现象做出科学解释，或者用老师这儿的“太阳”（篮球）和“地球”（乒乓球）来做以解释。
六 自评自结
学了这篇文言文，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？其中孔子是一位什么人呢？你是怎么知道的？ 回忆这堂课，坐在自己的座位上，忘情地七嘴八舌地说一说： 1、课学习重点是什么？ 2、节课学习过程有几个环节？ 3 、节课的重点你掌握得如何？ 七 探究作业：
1、《两小儿辩日》这个故事讲给你的伙伴听，并考考他们。(必做) 2、着翻译下列句子：(努力做)
(1) 三人行，必有我师。 (2) 读书百遍，其义自见。(3) 温故而知新。 学而时习之。
板书设计：
两小儿辩日
日初时近 日中时远 日初时远 日中时近 近：大入车盖 远：如盘盂
日初时 日中时
远：沧沧凉凉 近：如探
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(4)