发布时间 : 星期一 文章青岛版一年级下册数学第二单元教案 - 图文更新完毕开始阅读
单 元 备 课
名 称 第二单元 丰收了---100以内数的认识 1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。 教 2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）学 的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比目 较它们的大小。 标 3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 教 学 100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小重 比较； 点 教 学 结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的难 减法。 点 教 材 分 析 本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。 本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。 本单元教材编写的主要特点： 1．加强观察、注重操作，让学生经历数的概念的形成过程。 对一年级学生来讲，百以内的数对他们来说就算是大数，在其生活中虽然有所接触，但机会比较少。所以，教学中要充分利用好教材中的两幅现实、有趣的情境，组织学生在观察的基础上，数一数情境中的南极动物，并借助小棒、计数器等学具进行操作，然后抽象、概括，让学生经历数的概念的形成过程。教学时教师要注意引导学生用学具代替情境中的动物，摆一摆、数一数，并借助计数器理解个位、十位上的数表示的意义，体会计数单位“百”的意义，理解100以内数的组成，从而形成数的概念。 2、让学生在动手操作中逐步建立数的概念。教材遵循学生的认知规律，提供了数一数、摆一摆、估一估等认数、数数活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，进一步抽象出数的概念。 3、重视估计意识的培养。估计在日常生活中有着广泛应用，培养学生的估计意识和技能是发展数感的重要方面。本单元在教学数数的过程中，始终将估与数结合起来，培养了学生的估计意识，发展了学生的数感。 课 时 分 配 课 题 课 时 100以内数的组成 2课时 100以内数的比较大小 2课时 100以内数的口算 2课时 我学会了 1课时 综合练习 1课时
第 二 单元 第 1 课时 共 7 课时 课 题 课型 签字认定 时 间 名 称 100以内数的认识 新授 1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础教 学 目 标 上，抽象出数的概念。能正确地数出100以内物体的个数。2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。 教 学 重 点 重点：在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。 难 点 难点：培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。 德 育 渗 透 培养学生认真学习的态度 教 学 过 程（以疑导学，以学定教） 二次备课 一、创设情境，提出问题 1、谈话导入：小朋友们，你知道参加过秋收吗？你对玉米有哪些了解？（教师简要介绍的玉米） 2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？ 3、根据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。 （学生小组交流） 二、提出问题，合作探究 １、数一数玉米的个数，认识整十数及100。 2、借助数小棒教学100的组成。 3、用计数器表示100。 三、学生展示，点拔升华 1、学生上台展示讨论结果 2、教师点拔 （1）10 根10根的数最不容易出错。 （2）让学生体会满十进一 （3）认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序 四、巩固练习，拓展应用 1、自主练习第1题估一估，数一数，说一说。练习时先让学生圈出10个，再自己独立地去估、数，然后交流自己估和数的方法和结果。 2、自主练习第2题数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数，还可以5个5个的数??练习时，可先由教师与一位学生作示范，再让学生两人或多人一组做练习。 五、课堂小结 通过学习了这一节课你有哪些收获？ 100以内数的认识 板书 设计 从右边起，第一位是个位，第二位是位，第三位是百位。 教学 反思
第 二 单元 第 2 课时 共 7 课时 课 题 课型 签字认定 时 间 名 称 100以内数的认识 练习课 1、使学生进一步在经历大量的感性认识的基础上，抽象出数的概念。能正确地教 学 目 标 数出100以内物体的个数。2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。 教 学 重 点 重点：在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。 难 点 难点：培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。 德 育 渗 透 培养学生认真学习的态度 教 学 过 程（以疑导学，以学定教） 二次备课 一、复习导入新课 1、一边拨珠子，一边数。 （1）从47数到63。 （2）从70数到80。 （3）从88数到94。 （4）从92数到100。 2、数一数。 （1）1个1个地数，从38数到45。 （2）2个2个地数，从24数到32。 （3）5个5个地数，从25数到50。 3、导入新课，板书课题。 二、基本练习 1、自主练习第4题。看图写数。 学生独立完成后，同桌相互检查。 2、自主练习第7题，看图写数。 学生独立完成后，指名学生说一说各个数位上的数表示什么意思？ 3、自主练习第3题。 指名中下游学生回答，发现问题及时订正。 4、自主练习第2题数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数，还可以5个5个的数?? 练习时，可先由教师与一位学生作示范，再让学生两人或多人一组做练习。 三、巩固练习，拓展应用 1、自主练习第8题 （1）估一估，选一选。 30（ ） 50（ ） 70（ ） （2）10个10个地数，有（ ）个10还多（ ）个，共有（ ）个。 2、自主练习第9题。 接龙游戏 每两个学生一组。一个学生说前半部分，另一个学生说后半部分（如一个学生说45、46、47另一个学生说48、49、50。一个学生说45、55、65，另一个学生说75、85、95。 3、自主练习第11题。 第1题：在十位上加上1个珠子后，表示的数是（ ）。 第2题：在个位上加1个珠子后，表示的数是（ ）。 指名学生回答后，教师根据学生的回答情况进行讲解。 四、课堂小结 通过学习了这一节课你有哪些收获？ 板书 100以内数的认识 设计 10个一是10 10个十是100 教学 反思
课 题 课型 签字认定 时 间 名 称 数的大小比较 新授 教 学 1、掌握100以内数的顺序，理解数的大小的比较方法。 目 标 2、培养学生学数学，用数学的情感。 教 学 重 点 掌握比较两个数的大小既是本节课的重点，又是本节课的难点。 难 点 德 育 渗 透 培养学生认真学习的态度。 教 学 过 程（以疑导学，以学定教） 二次备课 一、复习旧知 导入新课 1、师：上一节课，你学会了哪些知识？老师先考考你们。 2、教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。 3、师：这一节课，我们继续解决提出的问题。（请翻开书第12页） 二、提出问题，合作探究 1、教师提出问题 （1）你能提出什么问题？ （2）要求小玉和小玲谁摘的多？如何比较它们的大小？ （3）要求小玉和小强谁摘的多？如何比较它们的大小？ （4）比较三人摘石榴的个数，你发现了什么？ 2、学生分组讨论。 三、展示交流，点拔升华 1、学生上台展示讨论结果。 2、教师点拔 比较二个数的大小， （1）从高位比起； （2）最高位上谁大，那个数就大；最高位上谁小，那个数就小； （3）最高位上的数相同，再比较下一位。 三、巩固练习，拓展应用 1、自主练习第1题 填一填，比一比。 弄懂题意后让学生独立完成，再同桌订正。 2、自主练习第2题 圈出每组中较大的数。 学生圈出后，回答为什么这样圈出来？ 3、自主练习第3题 集体完成。教师指名学生口答，其余学生判断。 五、课堂小结 引导学生谈本节课的收获。 板书 数的大小比较 设计 42 27 42 48 教学 反思