发布时间 : 星期二 文章小数乘整数- 盐城市教育学会 首页更新完毕开始阅读
学生交流自己的想法，教师揭示课题：认识分数。半个就可以用1/2表示，演示把一个蛋糕平均分成2份，强调每份都是它的1/2。 （3）折一折、画一画。
拿出图形折一折，画一画表示出每个图形的1/2。 2、介绍分数各部分的名称
让学生观察刚才认识的分数，它们都由几部分组成？教师结合1/2介绍分数各部分的名称。教学分数的读与写。
3、认识几分之一
（1）利用课本P99想想做做第一题的四幅图，组织学生小组讨论“每个图形是怎样分的，涂色部分是它的几分之一”，然后全班交流，并引导学生完整地叙述几分之一。
（2）再通过想想做做第二题来辨析巩固。 学生自由读题。
谈话；自己悄悄地选一下，画上“√”。 交流：你选第几幅图，就伸出几个手指。 提问：为什么选第二幅图其他三幅图有什么问题 （二）自主探索，比较大小
1、 给每个学习小组发三个同样大小的圆分别折一折、涂出它的1/2和1/4，再比较他们的大小，并把想法在组内交流，比出1/2和1/4的大小，接下去猜想，如果折出这个图形的1/8，和上面的分数比较，大小怎样？最后验证猜想结果，得出结论。
2、练习。想想做做的第三题、第五题。
3、游戏“折一折”，折出自己喜欢的几分之一后，涂上颜色，与其他小伙伴比较大小。
（三）面向全体，分层练习
(1)联想：法国国旗、巧克力让你联想到了几分之一？
结合巧克力图，再引导学生从不同角度展开联想，得到不同的分数。 (2)估计：《科学天地》《艺术园地》各约占黑板报版面的几分之一？ 学生估计，并交流结果。
(3)拓展：播放广告，引导学生观察并思考：广告中动态的画面让你联想到
了几分之一？
(四)拓展延伸,总结评价 出示:
大家好!我是一年级的小朋友豆豆!今天,妈妈买了一个大蛋糕, 想让我自己来分一分,这可给我出了一个难题了.我想了好久,决定把最大的一份,就是蛋糕的八分之一给奶奶,然后把蛋糕的四分之一给弟弟,最小的一份,也就是蛋糕的二分之一留给自己.大哥哥,大姐姐,你们说我的想法对吗?
结合这道题以及明天的九九重阳节进行尊老爱老教育。
《面积的意义》教学预案
执教：丁小平
教学内容：义务教育课程标准（苏教版）三年级下册教科书第74－77页。 教学目标：
1．通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等实践操作活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
2．经历尝试、失败、成功等过程，引导学生探究发现比较面积大小的策略和方法。
3．在学习活动中，体会教学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 教学准备：
学生每组准备例2的三幅图形，一个正方形和一个长方形。并给学生提供剪刀、长方形纸条、透明方格纸和硬币等一些工具物品供学生选用。 学生每人准备一支蓝彩笔，一支红彩笔。 课件。 教学过程：
一、主动参与，探索新知，在概念对比中建构面积的意义 1．规范“摸”的动作，初步明了“大小”的意义。
2．再次“摸”，体会大小。
3．总结板书，揭示面积的意义（板书课题：面积的意义）。
4．拓展面的意义，巩固面积概念。 5．自由列举，比比物体表面的面积。 6．闭眼摸物体，辨析周长和面积。
7．说生活中的一些事情，让学生判断是周长还是面积 二、比较面积大小的策略研究 1．由体到面，明确平面图形的面积。 2．画平面图形，体会平面图形的面积。
3．说一说校园平面图的建筑和各自面积的大小。 4．比较几个省的面积。
5．小组研究面积大小的比较方法
6．制造矛盾，让学生解决，促使学生的思维向纵深发展 7．练习数方格的方法
三、及时总结，升华认识，形成经验
通过今天的学习，当你碰到一些物体时，会注意观察它的什么？ 四、联想对比，拓展思维，形成空间观念 [课堂记录] 一、谈话
师托起数学书，摸一摸它的表面，生也摸一摸。看一看黑板的表面。 师：着两个面哪个面大？
摸凳子的面，看看地面，师：对这两个面有什么话要说？ 板书：物体表面 的大小
师：物体表面的大小叫做物体表面的面积。教师用电脑展示图片，生活中物体的表面
二、探究
1. 师：黑板表面的大小是黑板表面的面积。 学生规范的相互说。
师：手掌的面积是什么？脚掌的面积呢？
把手掌和a生的手掌放在一起，师：有什么话要说？ 同桌之间相互比一比手掌面面积的大小。
2. 请一男生和一女生站在讲台前。 师：有什么话要说？
生：整个身体的表面有大小…… 生：脸面的大小…… 生：身高…… 生：手掌面的大小……
3. 请人上来摸正方体和正方体某两个表面的面积，并比较大小。 4. 将正方体的一个面描在黑板上，师：这个面现在是（正方形）。 板书：平面图形 的大小
小结：物体表面的大小是物体表面的面积，平面图形的大小是平面图形的面积。
请人用红笔描出长方体的一个面。其他同学画一个平面图形。 再画一个比它更小的平面图形。 5. 出示例2
师：谁的面积大？除了直接看以外，还有没有其他的办法比较？ 教师提供材料，学生操作。组织交流。 ??
总结：比较两个平面图形面积大小可用的方法有：看 叠 量 6. 课件演示 用有毛线围出周长再比较 师：有意见吗？ 生：你围的是它的周长。
7. 教师说生活中的事，学生想与面积有关还是与周长有关，做相应的手势。 三、练习 1. 做一做 1 2. 做一做 3 3. 做一做 5 四、总结
1. 通过今天的学习，你学到了哪些知识？ 2. 猜一猜
有数学数封面那么大，猜它是什么？ 有地面6个方格那么大，猜它是什么？