发布时间 : 星期六 文章教育学（中学）历年真题及答案(2002-2011) 修改后更新完毕开始阅读
6.主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限，由学生自主学习目的和内容，自己设计单元活动的教学计划是( D )A.个别教学制B.分组教学制C.道尔顿制D.设计教学法 7.教学策略的基本特征是( A )A.综合性、可操作性、灵活性B.适宜性、科学性、差异性 C.引导性、有效性、科学性D.主导性、灵活性、启发性
8.在古代教育中，“以僧为师，以(书)吏为师”的是( C ) A.古代中国B.古代印度C.古代埃及D.古代希腊
9.在世界范围内，严格意义上的学校教育系统基本上形成于( D ) A.18世纪上半期B.18世纪下半期C.19世纪上半期D.19世纪下半期 10.体现循序渐进教学原则的论述是( B )
A.华民成俗B.学不LIE等C.君子之交，喻也D.时教必有正业，退息必有居学 11.决定教育领导权的因素是( A )A.政治经济制度B.生产力C.科学技术D.文化
12.“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中互相作用的结果。”这一观点属于个体发展上的( C) A.内发论B.外铄论C.多因素相互作用论D.活动论
13.关注每一个学生在个体教育活动中的种种情境中所产生的个体化的创造性表现，这种教学目标称为( C ) A.普通性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标 14.课程评价中的CIPP模式是指( A )
A.背景、输入、过程、结果评价模式B.目的游离评价模式C.目标评价模式D.泰勒模式 15.德育的基本途径是( A ) A.政治课和各课教学B.班主任工作C.社会实践活动D.共青团和少先队活动 二、填空题
1.一堂好课的标准有：目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、气氛热烈 2.教育目的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标 3.影响人的身心发展的主要因素有遗传素质、成熟、环境和_个性实践活动__。 4.教育目的对整个教育工作的指导作用表现为导向、激励和评价_。
5.《中华人民共和国教师法》规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
6.教学工作的基本环节有备课、上课、作业的检查与批改、__课外辅导____、学业成绩的检查和评定。
7.制约课程的三大因素是知识、_社会__和儿童。
8.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的____京师同文馆______。 9.学校实施全面发展教育的基本途径是_教学__________。
10.学校文化从其形式看，可分为精神文化、物质文化和__学校组织和制度文化_。 11.通过展示实物、直观教具，进行示范性试验的教学方法是_演示法_________。
12.教学作为学生的一个特殊认识过程，其认识的特殊性表现在：认识的间接性和交往性__、认识的教育性和指导性。
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13.德育工作可以概括为四句话：晓之以理、_动之以情_、持之以恒、导之以行。
14.《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》规定，未成年学生享有的权利包括____人身权_____和受教育权。
15.赫尔巴特率先明确提出，在教学过程中，学生的知、情、意相互作用，同时介入，这就需要我们处理好知识学习与思想、情感、意志培养的关系问题，这一观点称为教学的_知情意统一___原则。
16.心理健康教育的内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和_择业辅导________。 17.由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，称__二级课程______。 18.初中阶段德育目标包括思想政治、道德行为和个性心理素质和能力三个方面的基本要求。 19.学生文化的特征包括非正式性、多样性、互补性和__过渡性_________。
20.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和__民主型_________。
三、简单题
1.简述人力资本理论的主要内容。1.人力资本是现代经济增长的重要因素，甚至是首要因素。2.人力资本理论把这些因素归结为知识的进步，技术的改进和劳动力质量的提高。3.1960年12月，美国经济学家舒尔茨(Theodore W．Sehultz)所做的\人力资本投资\的讲演，被称为人力资本理论创立的\宪章\。4.人力资本理论的核心概念是\人力资本\，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。
2.简述教育对人类地位提升的作用。（1）教育对人的价值的发现（2）教育对人的潜能的发掘（3）教育对人的力量的发挥（4）教育对人的个性的发展
3.简述环境对个体发展的影响。1.为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；2.环境对个体发展的影响有积极和消极之分3.人在接受环境的影响和作用时，也不是消极的、被动的。
4.简述教学的一般任务。教学的一般任务（或说普通学校教学任务有哪些？）（1）传授系统的科学基础知识和基本技能。（2）发展学生智力、体力和创造才能。（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。（4）关注学生个性发展 5.简述课程实施的结构。（１）安排课程表（应遵循整体性原则、迁移性原则、生理适宜性原则）；（２）分析教学任务；（３）研究学生的学习特点；（４）选择并确定教学模式；（５）规划教学单元和课；（６）组织教学活动；（是课程实施计划的展开过程）（７）评价教学活动的过程与结果。 四、论述题
1.论述课程的目标评价模式。1.以目标为中心而展开的2理论基础是泰勒的“评价原理”和“课程原理”3.目标评价模式强调要用明确的、具体的行为方式来陈述目标，并以预先规定和界说的目标为中心来设计、组织和实施评价，从而确定学生通过课程教学所取得的进步，找出实际结果与课程目标之间的差距，并利用这种信息反馈作为修订课程计划或更新课程目标的依据。
2.阅读下面文字，说出隐含在其中的教育思想，并论述这一思想的内涵。
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“??那种认为青少年时期在学校受到的教育就足以使人在未来的一生中应付他遇到的各种挑战的观念已经过时了，必须重新建立一种新的教育观念，这就是：不应该将人受教育的时期仅限于青少年时代，而应该贯穿于人的一生；不应该将人的受教育的场所仅限于学校，而应该遍布于全社会。”答：教育的终身化、教育的多元化。
2008教育学考试试卷
1、强调系统的知识传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，这一思想被称为（ B ）A、人文教育学派B、传统教育学派C、现代教育学派 D、实验教育学派
2、提出“‘人是唯一需要教育的动物’，教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身，成为本来的自我，都得到自我完善。”这一思想的是（B） A、卢梭 B、康德 C、夸美纽斯 D、洛克
3、主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活，强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“在做中学”，在问题中学习的教育思想家是（ A ） A、杜威 B、凯洛夫 C、陶行知 D、裴斯泰洛齐
4、美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量，这一观点属于教育学上的（ A ）A、内发论B、外铄论C、多因素相互作用论 D、三因素论 5、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式。一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是（C）A、行为方式B、校风 C、角色规范 D、学风
6、第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是（ A ）A、启发性原则B、直观性原则 C、巩固性原则 D、循序渐进原则 7、汉代武帝以后，采纳了“罢百家，独尊儒术”的建议，实行了思想专制主义的文化教育政策和选士制度，对后世产生了深远影响，向汉武帝提出这一建议的是（ A ）董仲舒 8、班集体形成的主要标志之一是（C）A、成立了班委会B、开展了班级工作 C、形成了正确的集体舆论D、确定了班级工作计划
9、目前世界范转内，最普通和最基本的教学组织形式是（ C ）
A、个别教学 B、小班教学 C、班级授课制 D、复式教学 10、校园文化的核心是（ D）A、学校物质文化 B、学校的组织和制度文化C、学校领导者的亚文化 D、学校的精神或观念文化
11、开始最早，持续时间最久，影响范围最大的教育是（ C ） A、学校教育B、社区教育C、家庭教育D、社会教育
12、班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过直接管理个人去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（B ）A常规管理B平行管理C民主管理D目标管理
13、美国教育家伊里奇在《非学校化社会》中主张取消学校制度，走向（ D ） A、家庭教育 B、社会教育 C、教育网络 D、学习化社会
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14、人力资本理论说明了（ A ）A、教育对经济发展的促进作用B、经济发展水平对教育的制约作用 C、政治对教育的制约作用 D、教育对科学技术的促进作用 15、课程目标的依据有：对学生的研究，对社会的研究，以及（ C ） A、对教材的研究B、对教法的研究C、对学科的研究D、对教学模式的研究 二、填空题（共20个空，每空一分，共20分）
16、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和 近代学制
17、认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自于后天，并且得到结论，天赋的智力从平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”持这一主张的英国哲学家是 洛克 18、战国时期，《礼记》中是《 学记 》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简赅的语言，生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学和制度，原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。
19、夸美纽斯是受到人文主义影响的捷克教育家，年轻时期他就具有强烈的民主主义思想，强调教育的 自然性
20、教育目的具有以下作用：导向作用，激励作用和 评价作用 21、我国教育目的理论基础是 马克思主义关于人的全面发展学说 22、《未成年人保护法》规定“学校应当尊重未成年学生的 受教育权，不得随意开除学生。 23、教师的专业素养包括先进的教育理念，良好的教育能力和一定的 研究能力 24、师生关系在社会道德上是一种 相互促进关系 25、课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程，地方课程， 学校课程 ；从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程，学生中心课程、 社会中心课程 。
26、课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期效果，它有四个方面的规定性；第一，时限性。第二，具体性。第三，预测性。第四操作性
27、泰勒提出的“课程原理”包括四个步骤：（1）确定课程目标；（2）根据目标选择课程内容；（3）根据目标组织课程内容；（4） 根据目标评价课程 28、CIPP评价模式包括四个基本环节，即背景，输入，过程成果
29、教学工作的基本程序包括备课，上课，作业的检查与批改。课外辅导学业成绩的考查与评定。
30、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的效度；一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度，称为测验的信度。
31、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有水平 之间的矛盾。
32、20世纪70年代，由英国学校德育学家彼得?麦克费尔和他的同事创立，强调把道德情
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