发布时间 : 星期一 文章《3—6岁儿童学习与发展指南》多选选试题更新完毕开始阅读
31、《指南》每个领域各方面由（AB）组成？ A、学习与发展目标 B、教育建议C、教育途径 32、在《指南》中健康领域中的子领域分别是（ABC） A、身心状况B、动作发展C、生活与生活能力
33、5—6岁幼儿在“感知和理解数、量及数量关系”发展目标中典型性表现是（ABCD） A、初步理解量的相对性 B、借助实际情境和操作理解加和减的实际意义 C、能通过食物操作或其他方法进行10以内的加减运算 D、能用简单的图表表示简单的数量关系 34、幼儿科学学习的核心是（BD）
A、掌握初浅的科学知识 B、激发探究兴趣 C、体验探究过程 D、培养探究能力 35、实施《指南》应把握哪几个问题（ ABD）
A、尊重幼儿发展的个体差异 B、遵循幼儿的学习方式和特点 C、重视幼儿的学习结果 D、关注幼儿身心全面和谐发展 36、如何锻炼幼儿适应生活环境变化的能力(B C) A、幼儿每天要进行户外活动，季节交替时要坚持。
B、注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。
C、经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。
D、气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间
37、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成（ A B）的重要阶段 A、安全感 B、乐观态度 C、主动性 D、独立性 38、幼儿社会领域的学习与发展过程是（ A C ）的过程 A、社会性不断完善 B、人际交往不断发展 C、奠定健全人格基础 D、社会适应不断提高
39、幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过( B D )潜移默化地发展起来的 A、老师的教育 B、观察
C、家长的说教 D、模仿
40、 “关注幼儿学习与发展的整体性”要求做到( A D)
A、要注重领域之间的相互渗透和整合 B、要注重目标之间的相互渗透和整合 C、儿童的发展不是一个整体 D、不应片面追求某一方面或几方面的发展 41、在语言领域阅读理解能力目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是( A B D) A、3～4岁会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。 B、4～5岁能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。 C、4～5岁能初步感受文学语言的美
D、5～6岁能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容 42、以下哪项可以帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪 (ABCD) A、成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样
B、和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪 C、允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导 D、需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气 43、制定《指南》的目的依据是(ABCD) A、指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育 B、促进幼儿身心全面和谐发展
C、深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》 D、深入贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》
44、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导(ABD) A、鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材 B、提供丰富的材料，让幼儿自主选择 C、幼儿绘画时，应该提供范画
D、根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题
45、5～6岁幼儿在“具有初步的艺术表现与创造能力”方面的具体目标是(B C) A、能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌 B、能用基本准确的节奏和音调唱歌
C、能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活 D、能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物
46、（ABCD）幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础 A、发育良好的身体 B、愉快的情绪
C、强健的体质、协调的动作 D、良好的生活习惯和基本生活能力 48、4—5岁感知形状与空间关系的目标是（ABC） A、能感知物体的形体特征，画出或拼搭出物体的造型 B、能感知和发现常见几何图形的基恩特征，并进行分类
C、能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置 D、能辨别自己的左右
49、丰富幼儿空间非为识别的经验，下列做法正确的是（ABCD） A、请幼儿取放物品时，使用它们能够理解的方位词。 B、和幼儿一起识别熟悉场所的位置。 C、和幼儿玩按指令找宝的游戏。
D、在体育、音乐、舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。
50、艺术史人类（ABC）的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。
A、感受美 B、表现美 C、创造美 D、欣赏美