发布时间 : 星期三 文章北师大教授边玉芳如何让孩子真正爱上学习更新完毕开始阅读
大家觉得三组狗都进入相同的装置，面对的困境是一样的，它们都能顺利学会逃生吗？
我们一起来看看实验的结果吧。
从上面两个图可以看出，第一组（可逃脱组）的狗在第二阶段的实验中，用于挤压鞍垫并停止电击的时间迅速缩短。
时间短，而且都学会了
而第二组（不可逃脱组）的狗学会挤压鞍垫并停止电击的时间比较长，而且超过70%的狗都没学会如何停止电击，它们处于放弃状态。
这种现象在人类身上也会发生。
在做某一件事时，如果一次又一次地遭到失败和打击，他们也会倾向于放弃尝试的努力，听凭命运的摆布，这个时候他们的表现就是习得性无助。
下面我们看看一个关于初中生学习成绩优、差生对学习兴趣差异的研究。
从上表可以发现，学习成绩差的孩子不喜欢某科目的主要原因是成绩差，比例远大“内容枯燥、教得乏味”的影响。
所以，成绩一直不好，真的会很影响孩子的学习动力，打击孩子的学习积极性。
有一个家长跟我说，“孩子在小学的时候还是很喜欢上学，每次考试虽然不是名列前茅，但都保持在90分以上。
但一进入初中，孩子每次考试、测验都是80分左右，甚至有的刚及格。
刚开始，孩子为了取得好成绩，每次考试前都会认真复习。但到了初一第二学期，我发现孩子每次提到上学都提不起劲，考试前也不像以前那么认真复习了。”
压力太大，弹簧也会被压弯。那么怎么帮助这部分孩子呢？
让孩子相信自己能学好吧。
根据众多研究结果，我们来看看相信自己能学好和认为自己不能学好的孩子有什么差异。
从上表可以看出，如果孩子相信自己能学好，认为自己能学好，学习就更好动力，更能坚持，更能抵抗失败，在学习上的投入也会更多。
那么，怎么让孩子相信自己能学好呢？下面我们一条一条来细说。
第一：“向孩子表达自己积极的期望、相信他/她能学好”。
父母对孩子成绩的期待和态度对孩子学习动力有很大的影响。如果父母总是能及时肯定孩子在学习上的进步，相信孩子能学好，鼓励孩子坚持，给孩子较大的自主发展空间，在这样的父母教育下，孩子的学习主动性更强，更容易形成“我要学”的想法。
（1）向孩子表达自己对他/她的积极期望，相信他/她能学好。
因此，家长们不要“害羞”。告诉孩子，自己对他们的积极期望与肯定。例如，告诉孩子“你能行”、“你可以的”、“我觉得你再思考一下，就可以解出这道题”。
（2）让孩子做“小老师”，把自己学会的东西教给别人。
随着社会信息量的增加、传播方式的改变，中小学生掌握的知识有时甚至超过父母。他们已拥有一定的“文化反哺”能力，可以告诉家长很多新的信息。当孩子发现自己不但有能力学会新知识，还能教会别人，更能感受到学习的成就感。
例如，如果孩子擅长电脑，可以请孩子帮你做一个工作PPT，然后跟孩子一起搜集材料，一起完成PPT。等你在公司汇报完之后，可以这样跟孩子说：
“你帮妈妈做的PPT很成功，妈妈受到表扬了，大家都没想到我的PPT会做得这么漂亮。谢谢你，儿子，你真厉害。”——给孩子肯定与感谢。
“妈妈通过跟你一起学习做PPT的过程，明白了一些道理，任何事情都没有想象的那么难。
我本来觉得做PPT很难很复杂，可是跟你一起做好这个之后，我明白虽然我可能还有很多东西不会，但是，我相信通过学习和努力我会做好的。”——告诉孩子，困难不可怕。
“你在学习中遇到的困难跟我遇到的这个困难是一样的，妈妈相信你能解
决。”——告诉孩子，在他面对学习、生活上的困难时，要相信自己可以做好。
（3）与老师沟通，多跟老师说孩子的优点和进步，让老师多关注孩子，对孩子有“好”印象。
老师一个人面对几十个孩子，不能很快地了解孩子、发现孩子的优点和进步，家长多跟老师反映孩子的情况，能帮助老师更加全面地认识孩子，关注孩子，也会给孩子更多表现的机会。
第二，帮助孩子设置合理的目标，帮助孩子通过努力实现目标，体验成功感”。
孩子通过努力，达到预定目标之后，更容易认为自己能学好。如果孩子总是达不到目标，就很容易丧失信心。那么这一措施有一个关键词——设置合理的目标。下面教大家如何判断一个目标是不是合理。
（1）“可行的”是指所设目标需要符合孩子的实际情况，不能提过高要求。例如，不能要求小学低年级的孩子“一心二用”——边听课边做笔记，他们注意力发展水平达不到。
（2）“可控的”是指目标是自己能做到的，当目标需要外界因素才能实现时，便变得不可控。例如，“每次考试排名全班前5”不如“考试因粗心丢分不超过2分，因知识漏洞丢分不超过5分”，因为后者更可控，前者还涉及同班其他孩子的考试情况。