发布时间 : 星期六 文章七年级思想品德上册《做人要自尊》教案更新完毕开始阅读
《做人要自尊》
内容标准
一2.3 懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。
教学目标
一、情感、态度、价值观：养成自尊的生活态度，正确认识自尊的意义，以自尊的态度对待生活中困难和问题，努力把自己培养为生活的强者。
二、能力：掌握赢得自尊的技巧，学会塑造一个自尊的“我”。
三、知识：初步了解自尊的表现及重要意义，正确把握树立自尊的基本途径和方法。
教学内容分析
“做人要自尊”主要是对学生进行自尊教育，帮助学生了解自尊的重要作用，掌握赢得自尊的方法途径。通过本课时的学习，养成自尊的生活态度，树立正确的自尊心，努力把自己培养成为生活的强者。本项目内容共分两个层次。第一层次“自尊无价”主要介绍自尊的表现和重要意义；第二层次“用行动赢得自尊”介绍如何才能赢得自尊，即获得自尊的方法。
“用行动赢得自尊”是本课时的教学重点。本课时的教学目的就是让学生在充分认识自尊重要性的基础上，掌握培养自尊的基本方法，进而树立起自己的自尊心，成为一个自尊的人。从学生的实际情况来看，大多数学生对获得自尊的方法知之不多，因此把这部分内容确立为教学的重点。
“自尊无价”是本课时的教学难点。虽然在日常生活也经常接受自尊的教育，但从理论的高度理解认识什么是真正的自尊以及自尊的重要意义，对初一学生来说缺少理论的基础，理解起来有一定难度。教学中要充分考虑到这一点，不在理论上给学生过多地解释，而充分发挥事例的作用，重要的是让学生从自身的经验中去感悟和体会。
教学设计思路
本节课主要让学生在师生互动中体会自信的重要作用，明确树立自信的方法和途径。课堂按照“感性——理性——感性”的认知规律，结合学生生活实际，坚持以学生为学习的“主角”，发挥教师的“导演”作用，力求打造生活化的课
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堂模式。课堂教学设计 “感悟自尊——认识自尊——体会自尊——探寻自尊——走进自尊——反思自尊”六个方面贯穿整个课堂，具体通过“情境赏析，自主感悟——师生互动，合作探究——走进生活，学以致用——学后反思，提高升华”四环节实施课堂教学。
教学方法与策略
本课理论性较强，在教学中采用灵活的教学方法，使用多媒体教学手段，多为学生创设问题情境，提供贴近学生实际、贴近学生生活的事例材料，通过活动，交流、讨论等学习方法，通过教师的引导，使学生对深奥的问题得以明了，同时，提高学生辩证地看问题能力和分析问题的能力。
教学准备
学生准备：搜集古今中外自尊方面的典型事例，在课堂上与同学交流。 教师准备：调查了解学生在实际生活中经常遇到的自尊方面的问题，了解学生现在的自尊心理状况；制作课件。
教学活动
环节一：情境赏析，自主感悟 活动一：感悟自尊 课件一：小敏的故事
小敏，七年级1班的学生。父母双双外出打工，小敏和爷爷奶奶一起生活。有一天放学回家，奶奶不高兴，小敏问奶奶怎么了？奶奶生气地说：“昨天我在电视机柜的抽屉里放了20元钱，今天不见了。你爷爷说他没拿，咱们家就咱三个人。”小敏一下明白了。噢，原来奶奶怀疑自己偷了家里的钱，但是她确实没拿呀！小敏再三给奶奶解释，但奶奶就是不相信，小敏委屈地哭了。
思考：小敏为什么哭了？（从心理学的角度分析）小敏该怎么办？请你帮帮她。
（设计意图：我校是面向全市招生的寄宿制学校。近几年来,大量的学生家长流入城市去打工,于是一个班三分之二的学生和爷爷奶奶生活，成为留守学生。
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这一案例符合学生的实际，可能是很多学生都遇到过的事情，学生熟悉的事情，才能引起学生的兴趣。）
学生：小敏的自尊心受到了伤害。
教师：从同学们对小敏这件事情的看法和行动中老师可以看出，大家和小敏一样，都是一个有自尊心的人。是的，我们做人就要有自尊。这就是我们本节课要共同探讨的话题。板书：第七课第一节《做人要自尊》
环节二：师生互动，合作探究 活动二：认识自尊
课件二：下列情境中“我”会怎样做呢？
1.周一升旗，我代表全校同学做国旗下演讲，我会穿戴得 2.有人给我起难听的外号，并当众取笑时，我会觉得 3.寒假里，我和同学到福利院去帮助孤寡老人，受到了老人们的赞扬，我会感到
4.当我在学习上有了很大的进步，希望老师
5.在公共场所，我的语言要 ，举止要 分组讨论：（1）上述要求哪些是针对自己提出的，哪些是对他人、集体、社会提出的？这表现了我的一种什么心理？
（2）描述自己在哪些场合有着强烈的自尊心。
（设计意图：通过创设生活情境，让学生结合自己的生活经验发表自己的看法，学生有话可说。）
教师引导学生阅读教材，共同讨论探究。在学生讨论过程中，教师进行巡视，了解各组的讨论情况，对学生认识水平和个别观点做到心中有数，在讨论2～3分钟后，让各组推选代表发表本组意见，共同交流看法。
在学生发表意见过程中教师认真听取学生的意见，并及时给予必要归纳、引导和评价，有的学生可能会直接回答都表现了“我”自尊的心理。应当在给予正确评价的基础上引导学生结合生活逐步不断思考，随着讨论的深入，问题也就水到渠成地予以解决。
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教师进行简要总结：通过讨论我们可以认识到自尊是一种良好的心理状态。它首先表现为自我尊重和自我爱护，比如为了维护自己的良好形象，不仅注意在容貌和衣着上修饰自己，还要在言行上约束自己。自尊还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望，比如人们做了好事，取得了好成绩，都希望受到他人的肯定或赞扬，在这种肯定赞扬中体现自我的价值。
课件三：自尊是一种良好的心理状态——自我尊重和自我爱护；要求他人集体和社会对自己尊重的期望。
活动三：体会自尊
课件四：问卷调查，审视自己 你有类似的经历或者感受吗？
① 今天，我制作了一期《感悟青春》的手抄报，老师说我版面设计的很合理。听了这话，我的心里美滋滋的。
② 在升国旗的时候，我会约束自己的行为，注意自己的形象，不交头接耳，不大声喧哗。
③ 有人当众叫我的绰号，我很恼怒。
④ 我在学习上有了很大的进步，希望老师表扬我。
⑤ 如果老师让我在班会课上发言，我会穿戴得整整齐齐，并做好充分的准备。
⑥我上课积极发言，老师表扬了我，我心里乐滋滋的。 ⑦我上学迟到了，老师批评了很多次，我都无所谓。 ⑧我考试抄袭别人的答案，还耻笑老师眼力不行。
⑨第一次抄同桌的作业，同桌告诉你这样做不好，第二次你还请求同桌或者其他同学让你抄作业。别人把作业本都交了，还要从学科委员的手里要过来抄作业。
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