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《分析化学》教学中渗透诚信教育的研究
一、选题意义
人无信不立，家无信不和，业无信不稳，世无信不安。中国传统道德认为:“以诚为本，以信为天”， 只有以诚待人，以信立业，才能赢得他人的尊重和信赖，才能使人与人之间更加和谐相处。一个人的言行如果失去了“诚信原则”，也就失去了做人的基本条件。诚信无论是对于治学经商、治国理政，还是对于修身齐家、为人处世来说，都是最基本的要求，一个人取得成功的重要因素之一就是个人品行,拥有诚实守信的道德品质是一个人一生中取之不尽的宝贵财富。
医疗服务涉及到人的生命安危，医学生毕业后从事的医疗工作，除了要求他们具有扎实的专业技能外，培养良好的道德修养、诚实守信尤为重要。古今中外的许多医学家本着对生命的敬重，都把诚信作为基本信条，以仁慈之心爱护病人、以济世救人作为自己行为的道德准则。我国传统的医学文化将诚信作为医生的职业要求，提出“医乃仁术”、“无德不医”、“大医精诚”、“人命至重，贵逾千金”等等职业准则。随着社会的进步和发展，人们对于生命与健康的需求日益增高，诚信成为维系和调节医患间互信、互利良性互动关系，保障医疗卫生事业和整个社会存在可持续发展的基本纽带，是每一个医务人员的立身之本、处世之宝，也是每一个医疗卫生机构的立业之本。
然而，近些年来，随着市场经济的发展，商业赢利原则对人们的思想道德和价值观念产生了巨大的影响。急功近利、只重结果不看过程的错误观念四处蔓延。“诚信”意识在人们头脑中渐渐淡漠，个人主义、拜金主义日渐风行。一些政府部门欺上瞒下，朝令夕改，谎报政绩，大搞“浮夸”，“官出数
字，数字出官”；日常生活中，假货、假钞、假冒商标、假账、假发票等等大行其道，拖欠赖账，随意毁约等等违信之事层出不穷，走私，骗汇，偷税，漏税等违法犯罪行为屡见不鲜；在学术领域，假学历，假论文，假科技成果时见报端，一方净土也被腐蚀；人际交往中，尔虞我诈，背信弃义、讹诈等现象使人们互不信任??。这些社会现象，无情地改变着人们的社会意识，诚实守信的人成了“傻冒”，坑蒙拐骗之徒成了“能人”。这些，不可避免地对我们的大学生产生影响。在被称为“净土”的校园中，诚信缺失的现象也在部分同学身上屡有发生：骗取助学贷款、骗取助学金；拉帮结派捞取党票及奖励；编造理由请假不上课，抄袭作业，考前通过各种渠道打听考试内容，缩小考试范围，考试作弊；在实验课中，不按照程序和条件操作，不尊重实验原始记录，编造和修改实验数据迎合实验结果，对实验误差和异常现象没有分析或不认真分析，不按真实实验过程和结果书写实验报告或抄袭实验报告等。
如何加强医学生诚信教育，培养医学生的诚信素养，树立医学诚信道德理念，是医学教育能否成功的关键环节，在医学生的培养中加强诚信教育具有十分重要的意义。高校作为思想政治教育的前沿阵地，承担着为未来社会培养合法公民的重任，因此，培养大学生的诚信意识、法理意识，提高大学生社会行动的诚信力是高校思想政治教育的重中之重。但现在的诚信教育仅仅靠政治课来进行，因为没有联系到具体的实际，而且教育的时间也非常有限，其效果非常弱。学科教育是学生专业学习的主要内容，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。在学科教学中渗透德育是教书与育人的和谐统一，教师有意识地对教学过程优化，使知识、技能、思想教育三者有机地融为一
体，可以大大提高课堂教学德育的实效性。我国著名化学家戴安邦教授曾经说过的：“为贯彻全面的化学教育，化学教学既要传授化学知识和技术，更要训练科学方法思维，还要培养科学精神和品德，化学实验课是实现全面的化学教育的最有效的教学形式 [1] ”.《分析化学》教学中蕴含有大量的诚信教育因素，如果注重挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，必将取得教学和教育的双重效果。
二、本研究领域的国内、外研究现状 (一)诚信的概念
《礼记中庸》言“诚者，天之道也”。诚就是实际有，真实无妄的意思；二是德性之义。诚作为道德范畴，其指向不再是自然界而是人本身。“诚”有真实、实在、不虚假等意思，主要是指一种真实的，诚实的心意或是心态。就是要求人们说话办事要讲实际，符合事实，真心真意，不能欺骗别人。“信”有确实，信实，信用，相信，信奉等意思，主要是对指信从、信任的行为或守信行为的一种确认。《论语为政》言：“人而无信，不知其可也”，即为人要信实；《论语阳货》言：“子曰：“能行五者天下为人矣！请问之”， 曰：“恭宽信敏惠”。即信是修为人的五行之一。在今天“诚信\一词就是诚实不欺的意思，也就是强调忠诚老实，实事求是，讲求信用，遵守承诺，恪守诺言，不蒙骗和欺诈他人。
随着社会的发展，社会生活的巨大变化赋予了诚信日益丰富的时代内涵。现代意义的诚信，是对法律、规则和契约的忠诚，体现出诚信。华中师范大学的高玉平教授讲“不仅是一种品德，更是一种责任，不仅是一种道义，更是一种准则；不仅是一种声誉，更是一种资源”。诚信可以为个人建立高尚的
人格力量，可以为单位增加宝贵的无形资产，可以为社会建立稳固的生产生活秩序，可以为国家树立良好的国际形象。结合学校教育，教师工作要坚持“对学生诚信，对家长诚信，对学校诚信，对党和社会诚信”，教育学生“对自己诚信，对他人诚信，对家庭诚信，对学校和社会诚信，对国家和民族诚
【2】信”。
(二)国内外诚信教育研究现状
到目前为止，我国对诚信教育的研究，除了在品德教育、道德教育等专题中略有涉及外，在《分析化学》课程中渗透诚信教育的专题研究尚无人问津。笔者所能看到的涉及到诚信教育为主题的资料主要有：中共中央国务院《公民道德建设实施纲要》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》；赵亚夫等主编的《历史教育价值论》、《国外历史教育透视》、《学会行动·社会课程公民教育的理论与实践》等著作。虽然中西方的文化、价值观都有很大的差别，但是对于诚信是人类共通的基本道德规范和社会活动准则，则是意见一致。西方国家也重视诚信品格的教育。沈晓敏主编的《社会课程与教学论》里介绍了美国、日本等东西方发达国家对于公民意识教育的目标，教育的内容和教学方式，其中也蕴含着对诚信意识的教育培养。张艳芬的《澳大利亚“公用\课本中的诚信教育》和《从校长打赌看美国诚信教育》等文章介绍了当今世界各国青少年道德教育的内容真是应有尽有，而从中可以看出国外一些发达国家也一直很重视诚信品格的教育。
三、诚信教育在《分析化学》教学中渗透的意义和可行性 （一）《分析化学》教学中渗透诚信教育的意义
德育不仅是教育的根本手段，更主要的，它是教育的核心本质，是目的，