发布时间 : 星期日 文章小学综合实践活动 - 10.我看家乡新变化教学设计学情分析教材分析课后反思更新完毕开始阅读
的多种感官，在课堂上发挥着快捷、直观、高效、含盖面广、启发性强的作用。
多样化教学形式辅助。课堂上，学生的学习是灵动的，小组合作学习、抢答问题、模拟记者采访代表体验活动，小小辩论会，畅所欲言写出建议等多种形式，极大地调动了学生的学习热情，为他们发挥个性特长、施展才能提供机会。
4.评价机制运用恰当。
在讲授《我看家乡新变化》这节课时，在教学过程中我注重评价，评价的方式方法也是多面的，不仅教师评，还有学生评，不仅有描述性评语还有学习结果的评价，不仅有学习态度的评价还有学习结果的评价等。这一些都是与新课标的要求相一致的。
5.教师的引导作用、学生的主体作用得到彰显。
在《我看家乡新变化》这节课中，我力求凸现教师的引领作用，涉及教师讲的内容很少，只有学生不懂和不会的，我才去做出补充，在各个教学环节，我一直力求做一个引领者，引领学生自己探究，自己发现。我实现了课堂教学的四个让给：把课堂让给学生、把时间让给学生、把主角让给学生、把赏识让给学生。
二、不足之处
1.该让学生自主学习的环节时间少了点。
2.在关注差生方面显然做得不够好，虽然我尽可能多地让大部分学生都参与课堂，但是个别学生积极性仍然不高，教师没有很好地进行鼓励与启发。
3．教师的基本功如普通话再需要加强。
《我看家乡新变化》课标分析
课程标准明确指出：“小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。”下面我就结合新课标的内容谈谈《我看家乡新变化》这节课相对应的课标知识点。
一、课程目标：
我所设计的《我看家乡新变化》相对应的课程目标是： （一）情感，态度，价值观
1.感受家乡的变化和发展， 萌发对家乡的热爱之情。 2．树立为家乡建设服务和发展服务的志向，培养学生关心爱护家乡及建设家乡的主人翁精神 (二)能力与方法
1．学习从不同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的问题作出正确的判断，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，力所能及地参与社会实践活动。
2.初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。
(三）知识
1．了解家乡的发展和变化，了解一些家乡历史常识。 在了解了有关的课程标准后，我从整体上把握课程目标与教学目标的关系，在新课标指导下，我设计《我看家乡新变化》的教学目标： （一）情感态度价值观：
1．感受家乡的变化和发展， 萌发对家乡的热爱之情。
2．树立为家乡建设服务和发展服务的志向，培养学生关心爱护家乡及建设家乡的主人翁精神。
(三） 知识目标：
1 引导学生在生活中发现问題，激发学生探究的欲望。
2、培养学生从生活中发现问题的意识，并能提出2－3个感兴趣的课题。
3、学生能从问題中提出有研究价值的问题 4、指导学生归纳、整理，确定活动主题。 （三）能力目标
1.引导学生能清楚地表达自己的感受和见解。
2.培养学生尝试不同的学习方法，如：调查、访问、搜集与整理、分析资 料等进行探究活动，培养学生搜集、整理、分析和运用社会信息的能力。
3.培养学生合作、交流、展示资料的能力。
这些教学目标的设计紧扣新课标中三维目标。 二、课程内容：
《我看家乡新变化》相对应的课程内容是：
我们社区生活的新变化
了解本地区的自然环境变化和经济方面的变化及其与人们生活的变化；感受本地区的变化和发展；萌发对家乡的热爱之情。
三、课程设计
新课标明确指出：“课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神”。本课程“注重学生生活的价值。贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活”。
因为这节课的内容比较浅显，比较乐于被学生接受，但是知识内容比较多、杂，我就分析，采取何种手段被学生能更较为系统地学习呢？我采取分小组讨论调整展示汇报，然后其他小组补充。让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。
四、教学活动
课程标准明确指出：教学活动应注重“实践性，是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。”
我把本堂课分解为几个大的活动： 活动一看视频体会家乡风情 （了解家乡） 活动二给课题找主题并分类（说一说，贴一贴）， 活动三制定研究方案（小组讨论），
这些活动的设计体现了新课标倡导的“实践性、开放性”原已则， “注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神”。
教学过程中我注重引导学生自主学习和独立思考，创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习。这也是与新课标中的“学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。”相称的。
五、课程评价：
新课标明确指出：“本课程评价的根本目的在于积极促进学生发展，全面了解和掌握学生的道德和社会认知、判断、行为，以及发现和解决问题等方面的能力，以帮助教师改进教学，提高教学的实效性，
保证课程目标的实现。评价应以本标准为依据，面向全体学生，从毎个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点。注意认知和操行相统一，综合性和简约性相统一，显性表现和隐性品质相统一，采用多元的评价方式激励学生”。
在讲授《我看家乡新变化》这节课时，在教学过程中我注重评价，评价的方式方法也是多面的，不仅教师评，还有学生评，不仅有描述性评语还有学习结果的评价，不仅有学习态度的评价还有学习结果的评价等。这一些都是与新课标的要求相一致的。