发布时间 : 星期日 文章2018-2019年中考语文福清市基础适应性练习三及答案更新完毕开始阅读
地打通、创建。开创：开辟；开拓，或指创建国家，也泛指创业。开展：指使从小向大发展；使展开；开朗；开豁等。本题强调邓稼先对中华民族核武器这项事业的创立。所以，用“开创”更合适。)
②A(震荡：指的是震动摆荡，不安定，处于动荡状态。激荡：指事物受到激发而产生的震动状态；受到冲击而动荡。回荡：指（声音等）回响在耳边，发出回声。动荡：比喻情况或局势不安定。本题选项中的近义词均有特定的适用对象。“激荡”用于具体事物，“回荡”用于声音等，“动荡”用于情况或局势，而“震荡”可以用于“感情”。)
6.中考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。判断病句，要有一定的步骤，先理清主干（主谓宾）看搭配是否有问题，成分是否残缺，再看是否存在用词不当、语序不当、语义重复或矛盾等问题。
⑴C （A.句式杂糅，删去“原因”或“因为”；B.搭配不当，将“应发扬光大邓稼先的事迹和精神”改为“铭记邓稼先的事迹并将他的精神发扬光大”；D.语序不当，将“支持”和“关注”调换位置。）
⑵A（B项成分残缺，应在“里程碑”后面加“意义”；C项不合逻辑，“缩小”不能用倍数；D项语序不当，“广泛”应放在“关注”前面。）
⑶C（语段的主题是歌颂祖国，并把祖国比喻成了雄鸡、骏马和巨龙。分析语段中空缺处与前句的关系可知，每个横线句填写的语句，必须与前面的喻体相呼应，体现出喻体的特点。雄鸡一唱天下白，它的一声“高歌”，唤醒的是
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黎明，驱走的是黑暗；骏马奋蹄千万里，它的一路“疾驰”，挣脱的是羁绊，得到的是自由；巨龙腾飞九重天，它的一飞“冲天”，叱咤的是风云，气吞的是山河。故应选C项。）
7.⑴①“帖”同“贴” ②“火”同“伙”
⑵A（“将军百战死，壮士十年归”要按照互文的修辞手法来翻译。） ⑶“开、坐、脱、著、理、贴”一系列的动词，表明是动作描写，描写木兰回到家的情景。这样写更好的衬托了气氛，表达了木兰归来后喜不自禁、恢复女装的喜悦心情。
⑷结尾段是一段附文，是对木兰的赞词。以妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装代父从军十二年未被发现的谨慎、机敏做了讴歌和赞美。
⑸“万里赴戎机，关山度若飞”，渲染了战争时期军队紧张的节奏气氛。“朔气传金柝，寒光照铁衣”，渲染了金戈铁马，铁马冰河的军旅生活。更衬托出一个女子在军旅生涯中的无畏，英姿勃发。通过这四句，我们似乎可以看到木兰的精湛武艺和凛凛威风，以及为了保卫家乡的斗志。
⑹勤劳、孝顺、勇敢、机智、淳朴等优秀品质。 唧唧复唧唧，木兰当户织---勤劳 代父从军---孝顺 力克强敌---勇敢 辞官归隐---机智
8. ⑴当权，当道 ；推辞 ；于是，就；了解 ；粗略地阅读 ；重新 ⑵ D
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A.但当涉猎 (应当) 门当户对(相当) B.自以为大有所益 (好处) 多多益善 (更加)
C.见往事耳 (历史) 往事不堪回首(过去的事) D.卿今者才略 卿今当涂掌事(您)
⑶ √ √ √ ⑷①对话 语言
②用自己读书的体会，现身说法。（意对即可）
③成语：刮目相待 启示：示例：要多读书，开拓自己的视野，提高自己的见识。（言之成理即可）
9.⑴用特定几何图形按一定规律在平面（二维方向）上分布的包含文字、图片、音频、视频等信息的
⑵优势一：存储的信息容量大 优势二：具有纠错功能 ⑶链接①、链接②
10.⑴起因：新班主任田老师对我们要求很严格，我们一党准备捉弄他。 结果：“我”喜欢上田老师，并时刻以铃声警醒自己好好做人。 ⑵①用拟物的修辞手法，把“我们”比作“飞进飞出的鸟儿”，表现了孩子们进出校园时快乐的心情；用比喻的修辞手法，把“校园”比作“鸟巢”“森林”，形象地写出孩子们对校园的喜爱和依赖之情。
②用排比的修辞手法，极言田老师对“我们”要求的严格。
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（赏析句子可以从内容和修辞手法两个方面进行，还要写出表达的情感。本题主要考查的是句子赏析。考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏析、作者情感的把握。可以从修辞手法和词语运用的角度赏析。词语的妙用注意富有表现力的形容词、动词和拟人化的词语，语境来赏析词语的表现力和表达效果即可。）
⑶“我有责任，没有走进你的心里，没有及时发现问题，该罚！”(或者：田老师说：“校长，这件事我也有责任，我检讨。”)
⑷偷铃事件后，铃声时时警醒“我”，让“我”打消不轨之念，让“我”懂得做人的道理。而且之后“我”循着铃声，一直追随着师者的脚步前行。所以说铃声是“永远”的。
⑸①我一下子成为这么多同学的围观对象，真是恨不得有个地缝钻进去。况且明明是我做错了，田老师却陪着我罚站那么久，我真对不起他。我真为自己上午的愚蠢行为而后悔呀。
②“我”由偷铃者转换为施铃者，希望这铃声能使“我”获得教训，让“我”幡然醒悟。
11.⑴提议→选址→立项→建造→竣工
⑵甘恒谦是南仁东的学生，岳友岭是南仁东的同事，他们更熟悉南仁东的生活、工作状况，引用他们的话更有说服力，更能体现南仁东制造“天眼”的不易和他精益求精、迎难而上的可贵精神。这是对南仁东的侧面描写。
⑶这句话运用语言描写，通过岳友岭的感慨侧面表现了南仁东为造“天眼”
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