发布时间 : 星期一 文章六年级上册信息技术教学设计大连理工大学更新完毕开始阅读
教师行为 1、情境导上节课我们一起入 做了一个表格，回家以后你完成发现什么？ 学生行为 学生汇报 评价的标准 否准确 方法 内容，激发兴趣 语言表述是评价法 引入本课2、信息处1.特殊符号的使 理 用：观察表格，上 图的★和￥到底学生观察 藏在哪里？ 观察的细心评价法 程度 促使学生的兴趣产生。 2.学生探究找到 解决方法。 观察法 3.讲解特殊符号学生探究 的使用：找到插入 点，选择插入菜单 下的特殊符号，找 到相应的符号。 讨论的程度 练习法 通过学练结合，掌握难点 4.学习自动套用学生听讲并观察学生听 格式的使用：将光练习 标移动到表格中， 单击表格菜单下 的表格自动套用 格式。 密方法。 讲和学习效 果 合作交 流 5.自学给文档加 使学生之间有交集。 6.检查学习效果。 小组探究 展示探究结 果 评价法 让学生学会自己学习。 学生自学 汇报学习成果 3、作品制1.完成上节课剩 作 余的表格部分。 使用菜单插入特殊2.按要求保存 完成表格 表格完成程观察法 符号，会用度 自动套用格式 4、作品共1.展示作品。 出示作品，评参与程度 享 2.评选 价作品 教学反思：学生对于特殊符号的学习过于僵化，在方法的扩展上没有得到调动。因此应该在此方面加强。 第3课《精打细算》 年级：小学六年级 教材：第1单元《家庭理财师》第3课《精打细算》 设计者： 教材分析 1. 表格排序的功能是学生平时经常会遇到的问题，学生会对教学内容感兴趣，但是表格的排序和函数使用学生也是理解的难点，关键是对方法的指导。 2.重点：表格数据的排序和函数的使用。 3.难点：函数的使用方法 教学/学习目标及其对应的课程标准 1、 知识与技能：掌握表格的排序和函数的使用方法。 2、 过程与方法：通过自主探究、小组协作的方法解决问题，培养学生处理信息的能力。 3、 情感与态度、价值观：培养学生处理的意识和小组协作能力。 学习者分析： 学生对于家庭的支出结余情况不是特别关注，通过布置任务可以使学生得到勤俭节约的教育；学生在表格排序时可能会出现由于主要关键字选择不正确，而导致表格出现问题，可以通过比较发现使用方法。 教学理念和教学方式 （一）教学理念：与生活联系，与学生实际联系，调动学生学习欲望，驱使学生自觉解决问题。 （二）教学策略设计：通过与生活联系，驱动学生完成任务，通过合作探究，教师讲解，完成作品，深化知识点。 （三）过程性评价设计 同学评价（评评价项目 具体要点 教师评价 价学习态度、探究意识） 1、书12页试一 试找到最大项知识技能 和最小项 2、完成零花钱 应用表 1、自学时是否掌握了任务 2、和小组合作 时是否细心。 1、主动积极解决排序和函数问题 学习态度 探究意识 教学或活动过程 （四） 教学准备阶段：PPT （五）教学活动设计思路及流程图：检查课前调查—学习表格排序—学习函数使用—完成 零花钱调查表—展示作品评价 （六）教案格式： 课题 教学环节 精打细算 教学活动过程 教师行为 入 学生行为 评价的标准 册、单元 1 方法 第3课 设计意图 1、情境导1、展示课前 表。 查。 调查表情况出示课前调调查细致程检查法 使学习与生度。 活联系更紧密 2、精打细算， 会让我们更 好地理财，你 能从表格中回答 迅速找到钱主要花在哪吗？ 2、信息处1、设计表格。 照样子完成 理 培养学生勤俭的习惯。 完成质量 观察法 2、填入数据， 并观察，家庭 最大支出三 项和最小支填数 出三项。 评价法 发现问题，任务驱动。 表格完成程 度 3、学生讨论 解决方法。 观察法 学生小组探 情况 4、教师讲解究 排序方法：选 择表格，单击 的“排序”命方法 令，选择关键 字及类型。 观察探究的 测试法 表格菜单下学习排序的 培养学生细心听讲的习惯。 听讲后，回答 排序的方法 5、练习：找 出本月上旬 的支出项目。 练习法 6、表格数据 计算：（1）认 识单元格 （2）选择插支出 入点，单击菜 单下的表格 命令，选择 “公式” 找出上旬的是否正确 学以致用 实践法 7.利用所学 调查表 算方法 完成零用钱学生掌握计完成表格的 质量 进一步加强的联系。 练习法 学习与生活完成调查表 3、作品制1.完成零用完成表格 作 钱调查表。 2.按要求保存 作品完成程 度 运用所学的知识