发布时间 : 星期六 文章应用型本科“有限元分析”课程教学内容及方法浅探-精选教育文档更新完毕开始阅读
举一反三，例如，通过杆单元的推导，在教师提示性讲解指导下，学生自行推导三角形三节点单元的形函数，激发学生的学习兴趣，加深对理论公式的理解。培养学生自学能力和主动性学习的能力。 （二）理论与兴趣相结合，调动学生积极性 “兴趣是最好的老师。”因此在授课过程中，注意有限元理论与实际工程相联系，以提高并引发学生的学习兴趣。例如，通过动画演示飞机机翼的振动，汽车传动系齿轮啮合过程中的受力以及变形。在讲述有限元分析时，以汽车直接的碰撞分析为例，分别讨论汽车的耐撞性及驾驶员的安全性情况，建立了学生认识有限元在实际工程应用中的具体分析方法及分析步骤，帮助学生对抽象的理论有一个直观的认识，这样很容易立刻抓住学生的注意力，并且可以激发学生的求知欲。
（三）调整考核方式，减少应付作业的现象
计算机技术的应用已广泛地深入到工程设计的各个领域，有限元分析的主要工具也是计算机，为提高学生应用计算机软件的水平，又考虑到计算机文件容易被复制和粘贴。我们采用的考核方式为：利用计算机建立实际的汽车零件模型，并给出关键部位的变形情况云图。但需要强调的是学生不仅要把精力放在利用计算机建模，仿真即计算机软件的操作上，而是要把精力投入到为什么进行如此操作上，要求学生要“知其然，且知其所以然”。这样的考核方式明显减少了抄袭和应付作业现象，也缓解了基础课作业量大的难题，受到了学生的欢迎。
（四）加强工程观念，与毕业设计相联系
有限元方法在汽车产品研发过程中的应用越来越广泛，汽车结构的有限元分析富有工程性。对于培养学生的辩证思维能力和创新能力具有重要的意义，非常适合作为毕业设计的题目。对于车辆工程专业，可以拟定设计题目为汽车传动系统中的主减速器或变速器设计，并对主要零部件进行有限元分析。采取分组设计，多人一组，分工合作等方法设计、分析整个变速器，既可以使学生巩固和熟练专业知识，又可以加强团队协作精神。 （五）培养应用能力，鼓励学生参与教师的科研课题 参与实际课题可以让学生学到很多书本以外的知识，提高科研创新能力。教师将自己从事科研工作的经验和体会融入课堂教学，通过言传身教调动学生的学习主动性。如我院参加节能小车比赛时，就注意吸纳感兴趣的优秀本科生，通过兴趣小组的形式，进行独立地资料搜集、方案制定、系统设计和整车试验。学生选择系统方案后，应用有限元方法进行部分零部件的振动分析，撰写相关实验报告，真正锻炼了学生的工程应用能力。 四、结论
应用型本科院校在培养人才时要按照应用型人才的要求来设计培养方案，并落到实处，才能培养出高质量的人才[5]。这就要求教师结合课程内容，采用灵活多变的教学方式，对学生进行发现问题、研究问题、解决问题的能力培养。激发学生乐于求学并能科学地分析和创造性地解决工程实际问题的能力，为后续
毕业设计乃至今后的参加工作打下良好的基础。
基金项目：金陵科技学院科研基金资助（JIT-B-201219） [