发布时间 : 星期日 文章北师版小学数学四年级下册全册教学反思更新完毕开始阅读
的，因此答案也是五花八门的，在这样的猜想中，发散了学生思维，培养了思维的灵活性。
我说你搭教学反思：
1、教学时，老师主要采用小组合作的形式进行授课，充分发挥了学生的主体作用，突出学生是学习的主人，老师是学习的组织者、引导者与合作者。
2、本节课运用实物进行观察，符合学生的年龄特征，激发了学生的参与意识。
搭一搭教学反思：
搭立体图形，通过实践发现，学生中的大多数都能很顺利地完成搭立体图形的任务。不过我们也清醒地认识到，能够搭出图形只是初步的要求，要想发展学生的空间观念还需要在日常生活和以后的教学中慢慢培养。
反思整个教学过程，我觉得基本完成了教学任务，实现了教学目标。教学中充分调动
练习四教学反思
1、通过复习，让学生更系统地学习数学，并通过教师的引导，让学生对知识进行系统的整理。
2、在复习中，能以学生为主体，让他们主动去探究数学知识，使学生的知识更系统化和灵活化。
3、在教学中，主动教给学生解决问题的办法，使每个学生养成良好的学
习习惯。
用字母表示数教学反思
我在课前深入地研读了教材，结合学生的实际情况，拟定了本节课的基本思路为，首先情境导入，引入字母表示数；然后，体验探究，利用直观的图形，感悟用含有字母的式子表示数量关系和计算公式；通过自学、反思，掌握简写规则；最后总结提升。在实际应用中巩固拓展。由易到难，层层深入，以便于学生有效学习。为了顺利的构建从数字表示、语言概括到符号语言的转换过程，建立初步的符号感。
等量关系教学反思
在教学中教师“讲”的少，学生“说”的和“做”的较多。我们知道真正的数学学习，不是简单接受外部所授予的知识，而是主动建构。在教学中要求学生独立思考，鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题，让学生把思考过程、结果说出来，这有利于培养学生的思考能力，拓宽学生的思维空间。
方程教学反思
在教学前，由于我个人比较偏好于传统的教学方法，总觉得用等式的性质解方程比较麻烦。为了转变自己的教学思想，更新教学观念，我深入了解新教材的涵意——方程是一个等式，是一个数学模型，是抽象的，而天平是一个具体的东西，利用天平这样的事物原形来揭示等式的性质，把抽象的解方程的过程用形象化的方式表现出来，使学生更好的理解解方程的过程是一个等式的恒等变形。并能站在“学生是学习的主人”和“教师是学习的组织者、引导者与合作者”的这一角度上，为学生创设学习此课的情境，通过直
观演示，充分给学生提供小组交流的机会。在教学的整个过程中，重点突出了“等式”与“等式两边都加上或减去同一个数，等式仍然成立”这个规律，不断对孩子们进行潜移默化地渗透，促使绝大部分的学生都能灵活地运用此规律来解方程。
解方程（一）（二）教学反思
在教学的整个过程中，重点突出了“等式”与“等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立”这个规律，不断对孩子们进行潜移默化的参透，促使绝大部分学生都能灵活地运用此规律来解方程。
教师因势利导，让学生自主探究，充分发挥了学生的学习积极性和主管能动性。
猜数游戏教学反思
注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题和解决问题。凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师决不包办代替。让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习。教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。
练习五教学反思
1、在解决实际问题的过程中，教师放手让学生独立思考，提供较大思考空间，引导学生运用多种方法解决问题，鼓励学生思考策略多样性。
2、积极引导学生开展合作交流，鼓励学生发表自己的想法，在交流中拓展学生的解题思路。
密铺教学反思：
在整个上课过程中，我力求体现新课程的教学理念，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。
奥运中的数学教学反思：
1、注重创设情境，努力使数学生活化、活动化。
2、在具体操作中引导学生自主探究、合作交流。本课以小组合作探究为主，引导学生在讨论操作中去发现，在多向交流中去完善，在媒体演示中去理解，在具体运用中去感悟。
优化教学反思：
1、在课堂上，充分调动了学生的积极性。先让学生独立思考，再在小组内交流，最后全班共同研究谈论，体现了学生是学习的主人。
2、注重了师生互动、生生互动，在这节课中，能始终面向全体学生，以学生为主体，教师为主导，通过师生之间、同学之间的互动关系，产生教与学的共鸣。
生日教学反思：
统计的内容要为学生所熟悉、了解感兴趣。更重要的是要学生明白统计就在我们身边，只要你认真的发现，做数学学习的有心人，就会发现生活中