发布时间 : 星期六 文章西师版数学一年级(下)导学案更新完毕开始阅读
核心点 导学准备（用具） 关键：充分借助整十数加整十数，一位数的知识基础，通过直观操作，计数器演示，让学生理解相同数位的数相减的算理。 （自填） 第 课时： 导学过程 导学环节 任 务 教 师 活 动 一、复习巩固 通过练习，加深导入 学生对相同数位上的数对齐相加的理解 出示：18+70 56+20 45+40 34+5 6+27 71+6 谁能说说两位数加整十数，一位数应该注意什么？ 经历从具体实物到半抽象的计数器的过渡理解算理 二、探究新知 (一)数学例3： 1、创设情境，出示例3情境图，你能从中获得哪些数学信息，如果让你提一个数学问题，你会怎么提？ 追问：该怎么列式，为什么？ 问：为什么要在十位上减3呢？ 还可以怎样算 小结：不管采用哪种算法，都是把相同数位上的数相减 (二)试一试 1、改变情境图的条件：如果在这54只纸鹤中，小明只做了3只，其余17
学生活动 学生独立做，集体订正 学生答：相同数位上的数相加 设计意图 备注（自写） 通过复习巩固， 让学生理解算理，并熟练掌握口算方法。 学生观察并回答：小华折了多少只千纸鹤？ 引导学生列式： 54—30 从总数中减去一部分数就是剩下的数 学生尝试独立计算 1、计数器算 抽和演示 学生回答：相同数位上的数相减 2、用小棒算 学生独立操作完成 引导学生说出不同的计算方法：50-30=20 20+4=24 学生列式：54-3 学生说出：54-30是十位上减3，是减去 让学生识图，在情境中搜集有用的信息，同时在学生原有基础上着重训练学生口述能力 自主学习，提出疑问，合作探究， 点拨解疑
的是小华做的，小华又的3个十，而54-3做了多少只？ 是个位上减3，减去问：54-3与54-30有相同的地方和不同的地方的是3个一 吗？ 1、练一练 43-20 56-20 78-60 43-2 56-2 78-6 42+34 2+30 学生先比较上、下两题有什么区别，再小组合作交流算法 2、完成教材第41页“课学生自由练习，全堂”练习的第2题 拓展提升 熟练掌握算理 班集体订正 设计不同层次，形式多样的练习，巩固算法 3、口算（教材练习八的学生读题，理解题2、6题） 4、教材练习八第3题 意，全班反馈 1、学生看图，明确图意 2、分析图中的数量关系 3、全班反馈 作业布置：（自填） 板 书 设 计 两位数减整十数，一位数的口算 54-30=24 54-3=51 想：50-30=20 4-3=1 20+4=24 50+1=51 1、本节亮点： 2、待改进处： 课 题 课 型 导 学 反 思 两位数加两位数 新授 主备人 使用时间 18
朱学英 教 者
课标（考理解、掌握口算两位数加两位数的计算方法 纲）要求 知识目标 导学目标 能力目标 情感目标 教法 学法 导 学 核心点 导学准备（用具） 第 课时： 导学过程 导学环节 任 务 教 师 活 动 一、复习引入 1、口算： 53+20 36+40 28+30 57+20 76+3 43+2 65+2 31+4 21+4 学生活动 学生口答 设计意图 备注（自写） （自填） （自填） 重点：掌握加法竖式规范的书写方法，理解在竖式计算相同数位上的数才能相加减的算理 难点：掌握加法竖式规范的书写方法，理解在竖式计算相同数位上的数才能相加减的算理 关键：以计算器做形象支撑，再通过学生自己设计竖式充分暴露问题，教师再示范规范的竖式计算写法；多形式分层次练习突破难点 （自填） 初步理解和掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算 初步培养思维的灵活性和类推能力 培养学生的合作意识，让学生感受数学和生活的联系 导入 问：口算时，十位上的 数要加在哪一位，个位 上的数呢？ 更好理解算理 2、在□里填适当的数 和算法 39 28 35 □ □ □ □ □ □ 抽生板演，集体订31 63 29 正 □ □ □ □ □ □ 练习数的组成，为两位数加两位数的不进位加法作准备 19
多形式分层练 习 1、出示例1情境图： 讨论算法 鼓励学生开动脑筋寻找多种方法 及时给予表扬，同学们自主学习，想出这么多算法，真棒 提出疑问， 合作探究， 点拨解疑 教学生用竖式计算，边写边说明竖式的写法 观察算珠图和竖式，它们有什么相同点呢？ 强调：列竖式时，相同数位上的数要对齐，再相加 4、对比算法 你们认为哪一种口算方1、让学生先说说题目的意思。 生：班上有23个男生，22个女生，一共有多少个同学？ 2、列式：23+22 3、算法1：口算：23和22分别由哪两个整十数和一位数组成的 ①23+20=43 43+2=45 ②3+2=5 20+20=40 ③23+2=25 25+20=45 ④20+22=42 42+3=45 算法2：用计数器 抽生上台演示，边拨边讲，先拨23，加上22就在十位上拨2颗，个数上拨2颗，合起来是45 学生在草稿本上写一遍 学生答：都是十位上的数和十位上的数对齐相加，个位和个位上的对齐相加 抽生说说各自的看法 利用多种算法，理解两位数加两位数的口算方法，让学生明确无论用哪种方法，只要你认为是最简便的即可。 20