发布时间 : 星期六 文章新人教版部编版一年级数学下策第二单元教案更新完毕开始阅读
课堂作业新设计
1. 6 7 8 8 5 7 9 6 2. 7 6 7 6 7 7
思维训练
14-7=7(名) 教材习题
教材第14页“做一做”
1. 14-8=6 14-6=8 15-8=7 15-7=8 2. 17 9 8 15 6 9 16 9 7 3. 4 4 5 5 6 6
十几减7、6
方法:“破十法”“想加算减法”“连续减法”“点数法”等,其中“想加算减法”最简便。
创设生动的童话情境导入新课,使数学问题在富有童趣的两个小朋友的争论中自然提出,有效地激发了学生的学习兴趣,大大调动了学生参与学习的积极性和主动性。由于抓住了儿童的心理,教学效果比预想的还要好。
例3用“小朋友观鱼图”,通过两个小朋友从不同角度观察,展示不同的数学信息,也提出了不同的问题为素材,引出小朋友和小精灵的不同思考。
例3下面的“做一做”一共有三道练习题。第1题看图写算式,紧密结合例3的题型,在例3的基础上增加了难度。第2题体现“想加算减法”的思想。第3题是在第2题的基础上,用填“□”的形式,增加抽象性、连贯性,以这种方式提高“想加算减”的思维水平,逐步达到由减法算式直接想出得数的要求。
十几减7、6的练习及练习三的第5题~第10题
1.能够熟练地进行十几减7、6的退位减法的计算。 2.培养学生思维的灵活性、多样性。 3.培养学生良好的学习习惯。
熟练、正确地口算十几减7、6的退位减法。
口算卡片、图片。
1.口算。
8+4= 7+9= 7+6= 9+3= 6+5= 16-9= 13-6= 12-9= 11-5= 12-7= 13-7= 12-6= 11-6= 12-8= 16-7= 2.口算接力。
小组内合作完成,每人做一道题,其他同学进行判断,看一看哪个小组合作得最好。(通过学生交流,解决问题)
(1)7+8-6= 5+10-6= 10-9+9= 16-7+8= (2)10-2+9= 4+3+9= 14-7+5= 10+5-6= 3.看图说图意,再列式计算。
(1) (2)
说一说,你是怎么算的。
(1)16-8=8
学生甲:用“破十法”算,把16分成10和6,10减8等于2,2再加6等于8,所以16-8=8。 学生乙:用“想加算减”的方法算,因为8+8=16,所以16-8=8。
学生丙:还可以这样想,先从16中减去6得10,再从10里面减去2等于8,所以16-8=8。 (2)14-7=7
学生甲:用“破十法”算,把14分成10和4,10减7等于3,3再加4等于7,所以14-7=7。
学生乙:用“想加算减”的方法算,因为7+7=14,所以14-7=7。 学生丙:还可以这样想,因为14-4-3=7,所以14-7=7。
1.练习三的第5题。
2.练习三的第6题。 3.练习三的第7题。
集体订正,让学生说一说理由。 4. 4
12
698396
8
415
37
102
2
5.练习三的第8题。先说题意,再列式计算。
6.练习三的第10题。从图中你看到了什么?能用一个算式表示吗?你还能想到什么?
请你用彩色笔把走的路线画出来。
课堂作业新设计
1. < > = > < <
2.
3. 5 8 9
4.供学习有余力的学生选做。9 11 0 8 5. 6 12-6=6
6. 15-7=8 15-6=9 思维训练
略 教材习题
练习三 9. 12 2 18 7 14 13
十几减5、4、3、2 教材第17页的内容。
1.使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。 2.培养学生合作学习和用数学的意识。
1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。 2.掌握“破十法”。
3捆小棒、口算卡片。
填一填。 15-
9 8 7 6 =
13-
9 8 7 6 =