发布时间 : 星期五 文章小学科学五六年级实验操作更新完毕开始阅读
（4）使支点向力点靠近，支点每向后移动一格，撬动一二次，每次把物体撬起同样高度，会感觉到支点距离力点越近（即支点距离重点越远），越费力，但手（力点）移动的距离也越短，即越省距离。 【实验结论】
动力臂比阻力臂长的杠杆是省力杠杆；动力臂小于阻力臂的杠杆为费力杠杆。但是使用费力杠杆时，可以减小动力移动的距离。当动力臂和阻力臂相等时，动力和阻力相等。天平就是等臂杠杆。 实验四、杠杆的作用实验
【实验材料】杠杆尺、钩码、铁架台。 【实验步骤】
1．把杠杆尺挂在铁架台上，调节两边的螺母，让杠杆尺平衡。 2．在杠杆尺的左右两边10厘米的地方各挂一个钩码。 3．在杠杆尺的左边10厘米的地方挂两个钩码，在右边5厘米的地方挂四个钩码。 4．在杠杆尺的左边10厘米的地方挂两个钩码，在右边20厘米的地方挂一个钩码。
5．自由组合钩码数量与到支点的距离，使杠杆尺平衡。 6．比较左右两边钩码的数量和钩码离杠杆尺中心的距离。 【实验现象】 杠杆尺平衡 【实验结论】
到杠杆尺中心的距离越大用的力就越小，到杠杆尺中心的距离越小用的力就越大。
当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时，省力。 当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时，费力。
当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时，既不省力也不费力。 简易杠杆实验装置的制作
在没有课本上杠杆实验器材的情况下，可用轻质木条或刻度尺做杠杆，把它支放在三棱木块的棱上，也可用方木块压放在湿粘土(橡皮泥)上，以向上的棱边作为支放杠杆的棱边；用一些相同的硬币作为砝码（每枚硬币的平均质量可用天平测出）。实验时，先让木条或刻度尺在三棱木块的棱上平衡，然后根据课本上的步骤放置硬币进行杠杆平衡的实验。根据实验数据，可以粗略地得出杠杆平衡条件。
6、斜面的作用（史岩整理）
实验题目：斜面的作用
实验目的：通过科学实验,收集证据,使学生认识到斜面的作用。
实验器材：相同材质长短地板条各一块、木块、重物（带挂钩的小车或木块）、测力计。
实验步骤：
1、用测力计直接提起重物，观察用多少力?
2、将一块木板的一端支在桌面上,另一端架在木块上,使其成为一个斜面。把同一重物放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升,观察用多少力? 3、还用那个木块支撑,换用其他长度的木板搭一个斜面,将同一重物沿着斜面拉上去,观察用了多少力?
实验现象：1、直接提起重物比在斜面上提升重物用的力多。
2、在斜面上提升重物，长斜面比短斜面用的力少。
实验结论： 1、斜面省力
2、高度相同，斜面越长越省力。 注意：
1、检查圆筒测力计竖直时指针是否对准“零刻度线”。若没有对准，马上调节。 2、直接提起重物的高度要与斜面的高度保持一致。
3、拉动时要缓慢并尽量保持匀速，测力计尽量与斜面平行（为了保证用的是恒定的力），木块和木板不能发生移动(保证移动过程中坡度不发生改变)。在拉动过程中读数时，手别放松，视线与刻度线保持一致（确保读得的是恒定的拉力）。 4、斜面作用的实验记录表 直接提升物体的力（N） 短斜面提升物体的力(N) 长斜面提升物体的力(N) 我的发现 实验设计意图：通过对比实验数据让学生清楚地认识到斜面省力的作用和斜面省力的原理大。
实验器材的选择意图：选用相同材质地板条，用来充当斜面，因为它简单易得且它的表面各处粗糙程度相同，可以最大程度地保证用恒定的力匀速地拉动物体。
7、实验题目：轮轴作用（郭勋整理）
实验目的：
指导学生认识轮轴的作用。关于轮轴的作用，本课重点指导学生认识在轮带动轴时的作用，而且仅是在省力方面的作用。这部分内容分为三层：
1,通过实验，认识轮轴这种简单机械。这个实验要先组织学生拧螺丝钉，使学生发现用大螺丝刀比较省力。然后在生活中查找与螺丝刀具有相同结构的物品，找出这类物品的共同点，即一个轮固定在可以转动的轴上可以省力，揭示轮轴的概念，使学生知道什么是轮轴。
2,通过实验，认识轮轴有省力的作用。通过这个实验要求学生明确：在轮轴实验装置上，哪部分是轮，哪部分是轴；在用轮带动轴转动、提取重物时，怎样操作；怎样测定拉力的大小；怎样判断是省力还是费力。在实验时，要在提起的重物的过程中观察用了多少力。通过实验总结出：轮轴有省力的作用。
3,通过实验，进一步认识轮轴的作用：在轴相同时，轮越大越省力。为了说明这个问题，要用对比实验的方法。为此，实验2用的轮轴与实验1用的轮轴必须形成明显对比，轴的直径相同，轮的直径要有明显的不同。通过实验数据得出：轴相同，轮越大越省力。 实验材料：
1,大小不同的螺丝刀、螺丝钉、木板
2,支架、轮轴实验装置（2个，轴粗细相同，轮大小不同）、钩码、测力计、实验记录表 实验过程： 过程 目的 1,用小螺丝刀拧螺丝钉，感觉比较废力。然后换使学生初步体会到这样的用大螺丝刀拧螺丝钉，明显感觉省力。 简单机械有省力的作用。 2,找出生活中与螺丝刀有相同点的物品，说出它找到这类简单机械的共同们有什么相同的地方。 点，揭示轮轴的概念，使学生知道什么是轮轴。 1,组装轮轴，认识轮轴各部分。 使学生明确在实验装置上，哪部分是轮，哪部分是轴。 2,用测力计测量二个钩码的重量做好记录。把二在实验中讲清楚方法，得出个钩码挂在轴的线绳上。把测力计挂在轮的线绳实验结论：轮轴有省力的作上，沿轮的切线方向拉动轮轴，在拉的过程中读用。 出测力计的数字，做好记录。 这个过程要改变轴上的重量，做三次。 3,比较三次得出的数据，得出结论。 1,换个大点的轮子，重复做第一次的实验三次。 第二组实验中用的轮子要2,比较第二组实验与第一组实验的数据，得出结大一些，有明显的对比，得论。 出实验结论：轴相同，轮越大越省力。 实验结论：
轮轴有省力的作用，轴相同，轮越大越省力。 实验一： 实验二：
轴上的重物（g） 100 200 300 结论 轮上的拉力（g） 50 100 150 轮轴有省力的作用。 结论 轴上的重物（g） 轮上的拉力（g） 100 200 300 25 50 70 轴相同，轮越大越省力。
8、滑轮实验设计（李松整理）
实验目的：认识滑轮的作用
实验器材：滑轮2个、细绳2根、拉力计1个、重物（钩码）3个、铁架台1个、
及实验盒（固定装置、按钉） 实验一：
1、组装定滑轮
2、拉力计测量一个、两个、三个重物的重量（提示学生注意观察力的方向） 3、定滑轮拉重物一个，观察示数并记录；定滑轮拉重物两个，观察示数并记录
定滑轮拉重物三个，观察示数并记录。（提示学生注意观察力的方向）
4、组装动滑轮
5、动滑轮拉重物一个，观察示数并记录；动滑轮拉重物两个，观察示数并记录；
动滑轮拉重物三个，观察示数并记录。（提示学生注意观察力的方向）
提示：实验过程可以按照重量同时做定滑轮和动滑轮，即：拉一个重物时，分
别在定滑轮和动滑轮上拉动并记录，依次为两个、三个重物
提起方式 直接提重物（方用定滑轮提起用动滑轮提起所用的力 向） （方向） （方向）