发布时间 : 星期日 文章湘教版七年级上册地理全套教案更新完毕开始阅读
达标反馈：指导学生上黑板绘制经纬网，并绘出主要的经线、纬线。如：赤道、南北回归线，南北极圈，0度经线，东西半球的分界线。 内容总结：引导学生总结本节内容 方法归纳：注意观察，多看地球仪，认识和领会地轴、两极、本初子午线和赤道等这些基本点及线的重要性，辨认东西半球和南北半球的划分，辨别东经和西经的区别。 地球的模型：地球仪 （1）、地轴是假象轴 （2）、南极S,北极N （3）、纬线和经线 经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。形状：半圆 一样长，指示方向南北方向，分布规律：0度经线以东为东经，数值越来越大，0度板书设计 经线以西为西经，数值越来越大并在180度东西经重合。 西经20度和东经160度是东西半球的分界线 纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈，圆，赤道最长，南北极最短，东西方向，特殊线：赤道、南北回归线、极圈 分布规律：赤道纬度是0度，以北为北纬，以南为南纬，数值逐渐增大，到南北极点为90度 赤道是南北半球的分界线 课后反思
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年级 主备 七年级 晏咏东 学科 地理 教 学 内 容 课题 第一节、认识地球（3） 课时 1 授课人 授课 时间 晏咏东 认识地球（3）
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年级 教学目标 知识目标：熟练利用经纬网定位，能够在地球表面找出已知点的方位，学课七年级 或根据方位确定未知点。通过动手制作小地球仪，加深对地地理 第二节、世界的海陆分布（1） 科 题 球仪基本构造的认识。 能力目标：加强学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方法。进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。 情感目标：培养学生读图、识图的兴趣 授课人 教学重点 教学难点 学会利用经纬网确定地球表面某一点的位置。 经纬网定位，读图能力的培养。 复习导入： 在黑板上绘制经纬网图，复习经纬线知识。回忆、思考，巩固上节已学知识 师生互动1 举例说明，经纬网可以确定位置，它对军事、航海、交通、以及气象观测等方面都有广泛的用途。 学生思考、举例认识经纬网的重要性 用经纬网定位 给出经纬度，让学生找位置；给出位置，说出经纬度。讨论、思考、回答 让学生明白，说清南北纬、东西经是非常重要的。否则就会出大错。 完成21页活动题，引导、启发 用小乒乓球制作地球仪，明确制作步骤，对学生进行指导 分组合作完成制作，展示制作成果。总结成功经验和失败教训。锻炼学生的动手操作能力 方法归纳：运用知识原理解决实际问题，多动脑、多动手，在过程中学习地理。在地球仪的经纬网上确定方向和任何一点的位置，并演示地球的自转运动，从而加深对知识的理解。 利用经纬网在地球仪上确定位置 教学过程 板书设计 课后反思
小地球仪的制作
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主备 晏咏东 教 学 内 容 世界的海陆分布（1） 课时 1 授课 时间 教学目标 知识目标：1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。 3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。 能力目标：培养学生的观察力和空间思维能力。 情感目标：通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究精神。 教学重点 教学难点 1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。 3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。 组织教学 引入新课：我们前面几节课讲的是“地球”，为什么叫“球”，讲了地球的形状、大小等。从今天起今天我们来研究一下“地球”的“地”。为什么叫地球呢？ 回忆、思考，讨论，交流、探索被称为地球的原因 设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。 创设情境： 我们叫地球叫的很习惯，顺理成章，但是有人却偏偏认为，叫“水球” 才合理。为什么呢？引导学生看图，在学生讨论的基础上总结：通过看图可以很容易的发现，地球总是以蓝色作为主色调的，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是广袤的海洋。 读图，分析卫星图片或各种地图上的颜色 思考、看地图交流，小组代表发言 过渡，对新旧知识承上启下 对所学知识形成系统印象，将孤立的知识点穿成完整的知识体系 海洋与陆地的分布 组织游戏，任意抛出一个有海陆轮廓的气球状地球仪，接住时记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋，抛接10次以上，统计接触到的海洋和陆地的面积。 做游戏、统计，得出结论：地球上海洋面积大于陆地面积，海陆面积比为7：3。学看世界海陆面积比较（饼状图） 引起学生兴趣，直观、形象。培养学生的读图能力；指导学生读图总结地球上水多于陆。 设疑 任意划分地球仪为两个半球，海陆分布情况如何？引导学生总结：无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地的面积。 观察、讨论、总结 提出疑问，调动学生好奇心；锻炼学生分析问题的能力； 陆地与陆地的差别，海洋与海洋的差别： 15 教学过程