发布时间 : 星期四 文章人教版数学一年级下册一单元认识图形(二)教案整理更新完毕开始阅读
第2课时 拼 一 拼
教学内容
人教版一年级下册教材第4页内容及第5页练习一。
内容简析
例3 教师引导学生用七巧板拼出指定的图形,学生发挥想象用七巧板拼出各种美丽的图形。
教学目标
1.让学生掌握用七巧板拼出不同的图案,进一步认识七巧板。
2.通过用七巧板拼出不同图案的过程,让学生进一步理解所学平面图形之间的关系,培养学生学习数学的兴趣,提高学生的创新能力。 教学重难点
能用七巧板拼出不同的图案,培养学生的团队合作意识,激发他们的创新能力。
教法与学法
首先应用示范法,教师用七巧板示范拼出各种图案,然后用谈话法指导学生根据要求用七巧板进行拼组。
承前启后链 教学过程
一、情景创设,导入课题
课件导入法:播放课件,直观看图,认识七巧板,课件中向学生展示
各种由七巧板拼成的图案,请大家仔细观察,看看这套七巧板中都有什么图形?哪种图形的数量最多?学生观察七巧板,了解它的构成,然后鼓励学生用七巧板拼一拼课件中展示的其中一幅图案。
【品析:这样的导入,能激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中获．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．得知识。】 ．．．．．
历史导入法:七巧板是我国的古典数学游戏,七巧板又称七巧图、智慧板,是一种流传于民间的古老拼板玩具,已有2500多年的历史,七巧板可神奇了,
能拼出许多美丽的图案。(利用课件欣赏七巧板拼图,并说说是怎么拼的。)同学们玩过七巧板吗?你还知道关于七巧板的故事吗?大家动手拼一拼吧!
【品析:兴趣是学生学习数学知识的前提,通过讲解七巧板悠久的历史背景,．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．引起学生的好奇心,在展示美丽图案的同时,调动学生的积极性。】 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 游戏导入法:小朋友们,你们喜欢玩玩具吗?把你喜欢玩的玩具介绍给大家好吗?今天这节课我们就一起来玩玩具,玩具就在桌上的袋子里,请小组长拿出来分给小组同学。(学生拿出袋子里的七巧板)你们知道这是什么吗?它有一个好听的名字“七巧板”,猜一猜:它为什么叫七巧板?
【品析:用学生喜爱的玩具导入,能调动学生学习的积极性,让学生在动手操．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．作中获取知识,加深对七巧板的认识。】 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．二、师生合作,探究新知
1.通过欣赏课件七巧板拼图和教师的示范拼组,学生对七巧板有了初步的直观认识,教师可以让学生通过回答问题的方式进一步理解七巧板。
(1)为什么叫七巧板?(七巧板有七块;七巧板可以拼成各种美丽的图案。) (2)你能叫出七巧板中每个图形的名字吗?(三角形、正方形、平行四边形) (3)仔细观察七巧板中的三角形,它们有什么特点?(2个同样大的三角形,2个同样小的三角形,1个中等的三角形)
(4)想一想,你会用七巧板拼出美丽的图案吗?
【品析:让学生运用对平面图形的认识结合自己的理解来掌握七巧板的组成,．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．不仅复习了旧知识,还让学生认识到知识是密切相连的。】 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2.动手操作,获取新知。
在课堂上进行一场“拼图比赛”,请同学们用七巧板拼出不同的三角形,看看能拼出几种?可以自己独立完成,也可以同桌之间互相合作完成,看谁拼的最多,教师巡视指导。
【品析:充分发展了学生的个性,给了学生想象的空间,培养了学生的创造能．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．力和合作能力。】 ．．．．．．．．3.合作交流。
在完成了三角形的拼组后,进一步让学生用七巧板拼出所学的其他平面图形,然后以小组为单位在全班展示最漂亮的一幅拼图。
【品析:调动学生参与学习活动的积极性,不仅能培养学生的合作学习的意．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．识,而且可以达到互相学习、取长补短的目的,将学生的各种拼法展示出来,有利．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．于学生观察、比较,培养学生的求异思维。】 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
4.拼有趣的图案。
七巧板除了能拼出我们学过的平面图形,还可以拼出一些更有趣的图案,以小组为单位设计一幅由七巧板拼出的美丽图案,并给拼成的图案起一个好听的名字。
拼好后在全班展示,要介绍图案由七巧板中哪几个图形拼成,拼成图案的名称,以及为什么要拼这个图案。
【品析:给了学生充分发展创造性的自由空间,使各个层次的学生能力得到．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．了发挥,让他们在动手操作、全班展示、讲解交流中发展了审美能力和评价能力,．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．在学习过程中潜移默化地培养合作交流能力。】 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．三、反馈质疑,学有所得
在完成例3的学习后,可以引导学生同桌之间互相展示拼图成果,并对拼组构思和方法进行讨论,然后教师对学生用七巧板的拼组过程和成果提出质疑,让学生在思考中把知识系统化。
质疑一:你最少用七巧板中的几块图形就可以拼成一个三角形或正方形? 这就要求学生在思索中有目的的进行拼组,并能对拼组能力进一步优化。学生可以在相互讨论、展示中得到最优答案,能很好地达到知识互补的效果。
质疑二:用七巧板能否拼成圆?
七巧板可以拼成各种美丽的图案,唯独圆是不能拼出的,这一点可以让学生通过自己动手尝试得出答案。
【品析:本环节设置在新授知识完成之后,学生对平面图形有了初步的认识,．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．本节课平面图形的拼组是对知识的进一步深化,加强了知识与实际应用的密切联．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．系,通过质疑达到了学以致用的良好效果。】 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．四、课末小结,融会贯通
本节课我们学会了用七巧板拼出美丽的图案,七巧板千变万化,为我们展现了一个奇妙的世界,只要大家善于思考、勤于动手,就会拼出更多美丽的图案。
五、教海拾遗,反思提升
本节课的教学顺序是欣赏七巧板拼出的美丽图案、用七巧板拼三角形、用七巧板拼组其他平面图形、任意拼组,逐步递进,层层深入,让学生循序渐进地掌握七巧板拼组的方法,符合一年级学生的认知规律。
我的反思:
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